三年级口算加减法的算力

1. 小学三年级数学怎样提高学生的计算能力

• 一、计算教学的重要性。

数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的数学计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力，是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。其中三年级学习的整数乘除法，更是今后学习小数乘除法、分数乘除法的基础，因而如何提高三年级学生的计算能力就显得格外重要了。

• 二、学生现状。

但是，三年级学生在实际学习中计算方面所反映出来的情况却很令人担忧，有些学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。

• 三、调查研究，分析错因。

1、算法和算理不明。

算理是运算正确的前提和依据。学生头脑中算理清楚，计算起来就有条不紊，所以，教学时一定要讲清楚算法和算理。对于新学的计算，可以让学生说说第一步算什么，接下来再算什么，在计算时要注意什么等等，通过做和说让学生明白算法和算理。 2、计算时马虎、大意，没养成良好的计算习惯。

学生计算中出现的错误，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。一般来说，学生在计算中犯的错误，主要有以下几种：

（1）题目看错抄错，书写潦草。如：6与0，1和7写得模棱两可。 （2）列竖式时数位没对齐等。 （3）计算时不打草稿。

（4）两、三位数加、减计算错误导致整题错。 （5）做作业时思想不集中。

（6）一部分学生审题不够认真，做数学题只读一遍就开始运算，做完也没认真检查。

因此，数学教学应当培养学生作业认真、仔细，书写整洁、格式符合规定，对计算结果自觉检查等学习习惯。因此教学中教师的板演，包括数字的书写、使用直尺画横线等，批改作业的字迹、符号，要做到规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的示范作用。 3、对口算的重视程度不够。

在作业中常发现学生把口算题当成笔算来做，习惯于精确计算，不愿意进行口算。在计算进位乘法时，会加错进位上来的数字，这就说明学生的口算能力差，应当加强口算练习。

• 四、提高三年级学生计算能力的策略。

分析一下小学三年级阶段的数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占80％以上。因此，提高计算的正确率是考试获得高分的一个非常重要条件。如何让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？可以从以下几点做起：

1、加强学生对算法和算理的掌握。

要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。教学时，教师应以清晰的理论指导学生掌握计算方法，理清并熟练掌握计算方法、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法，培养学生的简算意识。如：教学一位数乘、除两三、位数的竖式计算，可以让学生说说第一步算什么，接下来算什么，在计算时要注意什么等等，通过做和说让学生明白算法和算理。

2、加强学生对口算的训练。

小学口算的教学内容，大致可以分为基本口算和简捷速算。作为笔算基础的基本口算。 如：20以内的加减法、表内乘法及相应的除法等，要求学生作到准确熟练、脱口而出。简捷速算的内容主要是应用运算定律、性质及一些特殊的法则方法所进行的简捷速算。如：多做“A×B+C=？”（如，6×7+3=45）的口算练习，这种口算训练可以有效提高学生的乘法进位计算的速度和正确率，减少在进行进位乘法的计算中出现的“只乘忘加进位数字”的问题。

要提高小学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要持之以恒坚持训练。教师每节课可根据教学内容课前可安排2-3分钟时间进行口算训练，或结合教学实际情况有机渗透口算训练，也可请家长配合此类口算训练。

3、加强对学生良好学习习惯的养成。

培养学生一丝不苟、认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，是防止计算错误、提高计算水平的主要途径和措施。

（1）、培养认真审题的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。我们经常发现，在学生的作业里，特别是低年级的学生，有漏抄或抄错的现象，审题时要求做到一看、二想、三算、四查。

“一看”就是看清题中的数字和运算符号。需要要做到三点：①抄好题后与原题核对；②竖式上数字与横式上的数字核对；③横式上的得数与竖式上的得数核对。

“二想”就是想什么地方可用口算，什么地方要用笔算，是否可用简便计算等。

“三算”就是认真动笔记算。

“四查”就是认真检查。计算完，首先要检查计算方法是不是合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；再次，对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算. （2）、培养认真计算的习惯。在四则运算中，要训练学生沉着、冷静的学习态度。碰到数字大、步骤多的计算试题时，要做到不急、不燥、冷静思考、耐心计算。即便是简单的计算题也要慎重，切勿草率行事。能口算的则口算，不能口算的应注意认真进行笔算。演算时，要求书写整洁，格式规范，方法合理。

（3）、培养细心检验的习惯。学生在计算时要做到绝对万无一失，不出差错是不可能的。教师要教育学生养成计算后认真检查演算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的环节。检验时要做到耐心细致，逐步检查：一查题目中数字是否抄错，二查计算过程、计算结果是否有误，发现错误及时纠正。 4、练习引申。

练习是学生巩固知识、形成技能的重要途径。计算练习需要做到新旧结合，精讲巧练，应形式多样，持之以恒。学生计算水平的提高不可能一蹴而就，加强平时的训练是十分有必要的。为了提高学生的计算能力，可以安排“天天练”，即每天练3～5题的计算题，让学生做到“温故而知新”。

总之，培养学生的数学计算能力是一个长期复杂的教学过程，提高学生的数学计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得“拳不离手，曲不离口”，良好的计算能力培养也是如此。它是一个日积月累的过程， 只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。

如不满意，可追问。

如满意，望采纳，谢谢！

2. 怎样提高口算加减法能力

1. 写20道10以内的加法题，建议5道一行，共四行。

2. 让孩子注重自己检查。

3. 缩短时间，要求不变。

4. 增加难度，改为20以内的加减，当然中间有10以内减法和20以内加法的过程，但是基本方法是一样的。
   

注意：

安排好题目时要求孩子一定的时间内完成（时间可以视孩子情况决定），然后如果错题在两道以内（包括两道）可以陪她玩一个游戏。这个过程关键一定要坚持原则，达不到目标绝对不玩，要让孩子改错题，改对了可以鼓励她。

3. 三位数加减技巧顺口溜

三位数加减法口算技巧：前十题是三位加减两位，中间十题是三位加减三位，后十是混合的。

个位加个位，十位加十位，百位加百位，然后把各自加出来得到的数字的个位按顺序放在一起，再在有进位的数字上加一。

先看被除数最高位，高位不够多一位；

除到被除数哪一位，商就写在那一位；

不够商1就写0，商中头尾算数位；

余数要比除数小，这样运算才算对。

3.小数加减法儿歌

计算小数加减法，关键对齐小数点；

用0补齐末位，便可进行加减。

4. 怎样培养小学三年级学生的计算能力

如何提高小学三年级学生的计算能力

(1)培养认真审题的习惯。审题时要求做到一看、二画、三想、四算、五查。一看就是看清题中的数字和 运算符号;二画就是在试题上标出先算哪一步，后算哪一步;三想就是想什么地方可用口算，什么地方要 用笔算，是否可用简便计算等;四算就是认真动笔记算;五查就是认真检查。
(2)培养认真演算的习惯。在四则运算中，要训练学生沉着、冷静的学习态度。碰到数字大、步骤多的计 算试题时，要做到不急、不燥、冷静思考、耐心计算。即便是简单的计算题也要慎重，切勿草率行事。能 口算的则口算，不能口算的应注意认真进行笔算。演算时，要求书写整洁，格式规范，方法合理。同时， 强化学生规范打草稿的习惯，以保证计算的准确无误。
(3)培养细心检验的习惯。学生在计算时要做到绝对万无一失，不出差错是不可能的。教师要教育学生养 成计算后认真检查演算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的环节。检验时要做到耐心细致，逐步检查: 一查题目中数字是否抄错，二查计算过程、计算结果是否有误，发现错误及时纠正。

5. 三年级口算中的百以内进退位加减法应该怎么练习呢

口算是笔算的基础，也是学习加减法计算和解决加减法实际问题最基础的知识。然而提高学生的口算能力却不是一朝一夕的事，需持之以恒。需要的就是多做题！
把下面的练习题完成！
《百以内退位减法》
70 - 42= 52 - 14= 40 - 39=
37 - 29= 34 - 15= 96 - 47=
30 - 11= 61 - 45= 30 - 24=
30 - 21= 20 - 16= 40 - 22=
64 - 45= 63 - 44= 53 - 34=
62 - 36= 57 - 38= 80 - 19=

6. 孩子三年级了，口算慢，怎么办

乘法类的首先是口诀要熟，达到脱口而出；常用的两位数乘以两位数的题目把题目和得数背下来。 加减法类的主要进行凑“十”和凑“百”的训练，然后进行凑“千”的训练。比如，家长说一个数是237，孩子说“723”，两数和为1000。这样训练好了，口算能力就提高了。

7. 浅谈如何提高小学生数学口算能力的有效策略

《数学课程标准》中指出：小学阶段一至三年级学生在数的运算方面能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。所以，培养小学生的口算能力要从低年级抓起。结合我自己的教学经验，我认为，低年级小学生的口算能力应从以下几方面着重培养：
一、培养一年级小学生口算20以内的加、减法的能力。学生一入学就学习了10以内的数的组成和分解，这是学生口算10以内的加减法的基础。利用已有的知识经验，口算10以内的加减法，对学生来说，很轻松。紧接着，教材就引导学生认识了 20以内的数，学习了20以内的进位加法。20以内的进位加法，我引导学生主要用凑十法进行口算。如：9+8=？ 想：9和1凑成10，把8分成1和7,10再加7是17。 又如：7+8=？ 看大数，分小数。8和2凑成10，把7分成2和5,10再加5是15。用凑十法口算20以内的进位加法很容易。
一年级第二学期就要重点培养学生口算20以内的退位减法的能力。我引导学生用破十法进行口算，如：17-9=？从个位算起，个位上的7减9不够，就从十位退1，十位上的1,退到个位，就是1个10， 10减9等于1,1再加7等于8。用破十法口算20以内的退位减法，我们年级组的老师在一起交流、探讨，还编制了口诀：十几减9，几加1；十几减8，几加2；十几减7，几加3；十几减6，几加4；十几减5，几加5；十几减4，几加6；十几减3，几加7,十几减2，几加8。当然，口诀只适用于20以内的退位减法。有一部分学生，用想加算减的方法进行口算，也可以。如：13-6=？ 想：6加7等于13，所以，13-6=7。我们鼓励学生用多种方法进行口算。
二、培养二年级小学生口算表内乘、除法的能力。二年级第一学期就要学习乘法和乘法口诀，我们要引导学生理解乘法的含义，让学生知道乘法是求相同加数的和的简便运算，让学生经历乘法口诀的编制过程，通过摆一摆、画一画等操作活动让学生理解乘法口诀的来源，这样，学生就会把乘法口诀熟记于心。乘法口诀是口算表内乘、除法的依据，学生在理解的基础上记熟了乘法口诀，口算表内乘、除法就轻轻松松。
三、培养三年级小学生口算简单的百以内的加、减法的能力。口算20以内的加、减法是口算百以内的加、减法的基础。如果学生基础牢固，就可以直接进行口算；如果学生有所遗忘，就要先复习口算20以内的加、减法，再练习口算百以内的加、减法。如：28+59=? 从个位算起，个位上的8加9等于17，向十位进1，得数个位就写7，十位上的2加5等于7,7再加1等于8,得数十位就写8，28+59=87。又如：92-28=？ 从个位算起，个位上2减8不够减，从十位退1，十位上的1退到个位就是10,10与个位上的2合起来是12,12减8等于4，得数个位就写4，十位上的9退1，还有8,8减2等于6，得数十位就写6,92-28=64.
四、培养三年级小学生口算一位数乘、除两位数的能力。口算一位数乘、除两位数的基础是表内乘、除法和百以内的加、减法。只要学生前面的口算基础牢固，口算一位数乘、除两位数就没有问题。口算一位数乘、除两位数又是后面学习多位数乘、除法的基础。小学阶段数学知识的学习，就像是爬楼梯，爬上了第一阶，才能爬上第二阶，爬上了第二阶才能爬上第三阶，口算也是这样的，会熟练口算20以内的加、减法和表内乘、除法，才能口算百以内的加、减法和一位数乘、除两位数。
总之，口算并非一日之功，需要经常练习，如果每一位小学数学老师在每天的数学课上都能抽出5分钟的时间让学生进行口算练习，从低年级开始，那学生的口算能力一定不错。还有，口算要采取多种多样的形式进行，比如：帮小动物找家、夺红旗、比一比：谁是口算小标兵等等。口算形式多样化，才能提高学生口算的兴趣，口算才能达到预期的效果。