数字货币进率手抄报

⑴ 幼儿园大班《认识人民币》优秀数学教案

作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的幼儿园大班《认识人民币》优秀数学教案，欢迎大家分享。

幼儿园大班《认识人民币》优秀数学教案 篇1

集中活动一：数学：钱币换算

活动目标:

1.认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。

2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。

3.能在游戏中进行10元以内钱币的换算。

活动准备：

课件、人民币(1元、2元、5元纸币及1元硬币)若干，铅笔若干、记录单若干

活动过程：

一、认识人民币

教师："你们认识这些钱吗?它们一样吗?"(引导幼儿观察。)"它们分别是多少钱呢?""你怎么知道是x元钱呢?"(通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。)"仔细看看这些钱上都有印有什么?你们知道这些钱共同的名称吗?"(人民币。)

二、游戏"凑钱"。

1.教师交待活动要求"今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。"

2.幼儿取出钱币卡进行操作，教师巡回指导。

3.请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。

4.集体检查凑出的每份钱是否都是5元。

5.讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。

6.教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。

三、练习

1.教师出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。

2.幼儿汇报自己的记录结果。

3.老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。记录在大统计表中。

活动二：数学:购物计划

活动目标：

1.能遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。

2.了解钱币的换算关系。

3.能运用10以内加减法进行游戏。

活动准备： 记录表、人民币、文具若干。

活动过程：

一、取款

1.教师：刚才我们一起统计了10元钱的换算方法，现在请小朋友按自己的记录单进行取钱，凑成10元钱。

2.幼儿互相帮忙查看，看看取的钱是否凑成10元。

二、购物

1.交代购物要求。告诉幼儿每样文具的价格，买的物品总价格不能超过手里的总钱数，事先安排好收银员，购物后到收银处交款。

2.幼儿自由选购商品，并交款付钱。提醒幼儿做文明顾客，轻拿轻放。

3.换角色继续游戏。

三、记帐

1.请幼儿分享自己的记录单。

2.将幼儿的记录单布置在展板上，与小朋友一起分享。

附： 记录单取钱 5元+2元+2元+1元=10购物铅笔2个(2元)+本(3个)=5元剩余5元

幼儿园大班《认识人民币》优秀数学教案 篇2

活动目标：

1、初步认识人民币，知道人民币，1角，2角，5角，1元，5元，10元的币值。

2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

3、有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。

4、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。

5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

6、让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备：

1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。

2、请家长为孩子准备不同币值的人民币10元。

3、实物投影仪。

活动过程：

1、集体活动。

教师让幼儿拿出自己带来的人民币，告诉大家：我带来的是几元钱？

老师分别出示各种货币的面值，让幼儿认一认。

观察钱币，读一读上面的数字。

2、小组活动。

组织幼儿讨论：钱币有什么用？用钱可以做什么？除了这些，你还知道哪些币值的人民币？

3、实践活动。

说说自己带了多少钱？

提出超市购物要求：明天，我们要出去远足活动，为远足活动准备一些小食品，每个小朋友只有10元钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后在10元的范围内购物。

幼儿相互讨论，作出打算。

来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。

到柜台结帐。自己核对商品和价钱。

回到教室，互相交流，讲述自己买了什么东西？用了多少钱？

活动反思：

在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带？起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦？怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带？又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦，但一想，明天刚好是远足活动，也许准备一些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动？不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的一个机会吗？通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的快乐，一举两得，再麻烦，我们也决定抛开顾虑，试一试。

于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要配合的事项及缘由。大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。在认识钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发现他们大多已经能准确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发现，探索，学习的过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西？有多少钱能买多少东西？

更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告诉他们自己购物时的经历，那快乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中确实成长了，对老师的做法也表示赞同，没有丝毫的责备麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。

对家长，对孩子，对自己，多一些信任，相信我们的收获会更大！

幼儿园大班《认识人民币》优秀数学教案 篇3

活动目标：

1、知道人民币的特征和面值。

2、了解货币之间的换算关系。

前期经验的准备：

1、幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。

物质准备：

不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上

环节预设：

一、认识人民币：

出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征（都有国徽）；人民币的种类（纸币和硬币）；人民币的面值及相应的汉字。

二、的换算关了解不同面值货币之间系：

1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组合。

2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。（10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。）

3、换算练习（教师或幼儿出题）

例：出示5角硬币，可以换几个一角？

出示10元纸币，可以换几张5元？几张2元？几张1元？

三、实践操作（游戏——“买玩具”）：

出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。（最好每人能买到一个玩具。）

告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。（用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。）

买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。

算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。

幼儿园大班《认识人民币》优秀数学教案 篇4

设计思路：

在实际生活中，孩子们已经对人民币有了一定的认识，经常能看到大人使用人民币，对人民币的外观和面值都有了一定的了解，但是大部分幼儿没有真正使用过人民币，获得过用人民币购物的快乐体验，所以本次活动主要是通过游戏体验的方式进一步认识人民币。本次活动打破了以往数学活动先学习后操作体验的教学模式，尝试了先体验操作，再根据幼儿的需求自主学习的教学模式，活动中相互解决困难的过程同时也成为幼儿从“要我学”转变为“我要学”的过程。

活动目标：

1.幼儿利用已有的生活经验，认识10元以内的人民币。

2.在游戏中尝试用人民币购物，自主学习简单的人民币兑换。

3.积极参与活动，了解人民币与人类生活的密切关系。

活动准备：

1.幼儿准备10元以内不同面值的人民币，每人一个放钱的盒子。

2.幼儿已经学习过10以内的分成和加减。

3.情境创设水果店、购物篮若干。

活动过程：

1.谈话导入。

2. 利用已有生活经验，在取币的过程中认识人民币。

（1）取10元人民币，准备买水果。

（2）交流10元人民币的不同取法。

①解决没取成功幼儿的困难。

②取成功的幼儿介绍自己的取钱方法。

（3）你在取人民币的时候有没有遇到困难呢？谁会帮他解决？

（4）教师小结。

（5）互相检查取出的人民币是否正确。

3.游戏：买水果。

（1）俩俩自主结合买卖水果游戏。

①请小朋友2个人一组，互相商量一下一人做营业员，一人做顾客。

②提出任务要求，并教师与一幼儿示范买卖水果。教师参与幼儿的游戏。

（2）交流自己买水果使用人民币的过程，解决幼儿买水果时遇到的困难。

（3）针对幼儿的问题进行小结。

（4）交换角色买水果。

资源整合教育活动：

1.日常谈话活动中与幼儿一起讨论人民币是靠劳动所得，懂得要爱护人民币，并且从小养成节约用钱的的好习惯。

2.知道人民币的细菌多，拿过人民币后要及时洗手，养成良好的卫生习惯。

3.区域游戏可以开展小超市游戏，巩固幼儿对人民币的认识，在游戏中练习人民币的兑换，培养幼儿社会性的发展。

4．周末和爸爸妈妈去超市体验自己购物付款，获得真实的体验。

幼儿园大班《认识人民币》优秀数学教案 篇5

活动目标：

1.认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

2．知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

3．通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

活动准备：

学具：人手一份买文具的作业单。

活动过程：

一、认识人民币。

"小朋友这是什么，你们认识它吗？"（钱、钞票）"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？"

"你是从哪里看出来的？"（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

二、游戏"买文具"。

"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"

(1)幼儿逛文具超市。

(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"

先引导幼儿观察物品的价格．了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

3）幼儿操作。

三、小组活动。

"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"

幼儿操作，教师指导。

四、活动评价。

幼儿园大班《认识人民币》优秀数学教案 篇6

教学目标：

1、让学生认识1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分，会在购物活动中进行简单的人民币的加、减计算。

2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

3、让学生初步认识商品的价格，学习简单的购物，体会数学在生活中的应用，增加学习的兴趣，接受爱护人民币的教育。

教学重点：

认识1元以内的人民币的面值及掌握人民币单位间的进率。

教学难点：

人民币的换和取。

教具准备：

多媒体，1号信封（1元、1角、1分的纸币和硬币各一张），2号信封（5角、2分、5分的纸币硬币各一些）。

教学过程：

一、 创设情境，明确任务。

1、 （媒体播放情境）谈话：星期天，小芳和几个同学去商店买学习用品，买学习用品要用到什么？（指名交流）

2、 谈话：买东西要用钱，我们国家的钱叫做人民币，在我们国家

买东西通常要用人民币。下面就让我们一起来认识人民币。（板书：认识人民币）

二、 自主探索，掌握新知。

1、 认识1元、1角、1分的人民币。

（1）谈话：你认识下面的人民币吗？（媒体出示）请组长打开1号信封，取出里面的人民币和小组里的同学一起认一认。（小组活动，师巡视了解情况。）

（2）提问：这些人民币的面值是多少？从哪些地方可以看出来？（指名交流）

（3）谈话：如果把这些人民币分成几类，你可以怎样分？请小组同学一起分分看，想想有没有不同的分法？（小组活动，师巡视了解分法。）

（4）提问：如果把这些人民币分成两类，可以怎么分？为什么这样分？（指名交流）

（5）说明：按照人民币的制作材料不同，可以将人民币分成用纸做的纸币和用金属做的硬币。

（6）师问：如果分成三类，又可以怎样分呢？为什么这样分？（指名交流，师随即板书：1元（壹圆）、1角（壹角）、1分（壹分））

（7）说明：这种分法是按照人民币的单位来分的，“元、角、分”就是人民币的单位。（板书：在元、角、分下面加着重号。）请组长把这些1元、1角、1分的人民币都放进盒子里。

（8）谈话：生活中你用1元钱买到过什么呢？（指名回答），用1角钱买到过什么呢？（指名回答）用1分钱能买到一小块橡皮吗？（指名回答）说明：在元、角、分这三个单位中元最大，分最小。

2、认识人民币单位间的进率。

（1）（出示情境图）谈话：下面让我们跟着小朋友们去文具柜台前看看，你能看到哪些商品的价格呢？（指名交流）

（2）（媒体播放：练习本1元钱，我付10角可以吗？）提问：小明想买什么？（指名回答）他说什么？你们觉得可以吗？请小组同学讨论一下。（小组活动，教师巡视了解情况。）

（3）提问：用10角可以买到1元的练习本吗？为什么呢？（指名交流，说明理由。）

（4）谈话：让我们一起来见证一下。（媒体出示元角换算图，生边看边一角一角地数。）问：1元=（ ）角（生齐答后板书：1元=（10）角）

（5）谈话：分是最小的人民币单位，你知道1角等于几分吗？请你和小组里的同学讨论一下。（小组交流，师巡视了解情况）

（6）提问：1角等于几分？（指名交流）大家同意吗？(生答)谈话：下面让我们一分一分地数数看。（媒体出示分角换算图）

（7）揭示：1角等于几分？（生齐答后板书：1角=（10）分）

（8）（及时反馈）谈话：通过刚才的学习我们发现元、角、分虽然是不同的单位，但它们之间却是有关系的，下面老师要考考你们记得牢不牢。（出示换算练习）

3、认识5角、5分、2分的人民币。

（1）谈话：为了使用方便，国家除了发行1元、1角、1分的人民币外，还发行了其他面值的人民币，请各小组的组长拿出2号信封，取

出里面的人民币，和小组成员一起认一认这些面值的人民币。（小组活动、师巡视了解）

（2）谈话：我们请一位同学来认认看，其他同学看看他说得对不对。(媒体出示这些面值的人民币，指名交流。)提问：你是从哪里看出来的？请组长把这些人民币也放进盒子里。

4、教学“试一试”，加深对人民币单位进率的认识。

（1）（出示“试一试”第1题）谈话：老师想知道 1张1元的人民币，可以换几张5角的.人民币？请每个小组讨论一下，商量好后，再请组长在盒子里拿出5角的人民币举起来。

（2）交流：你们拿了几张5角？（指名交流，媒体演示。）为什么可以这样拿？其他组也是这样认为的吗？（学生回答后，揭示答案。）

（3）（出示“试一试”第2题）谈话：几枚5分的人民币可以换成1枚1角的人民币？请每个小组讨论一下，商量好后，再请组长在盒子里拿出5分的人民币举起来。

（4）交流：你们拿了几枚5分？（指名交流，媒体演示。）为什么可以这样拿？其他组也是这样认为的吗？（学生回答后，揭示答案。）

三、 组织练习，深化认知。

谈话：让我们带着今天学到的知识去解决一些生活中经常会遇到的数学问题。

1、 想想做做第1题

（1）（媒体出示想想做做第1题）提问：这些商品的价格分别是多少？

（2）提问：这张人民币的面值是多少？正好可以买到什么物品？（指名交流并连线）

（3）每张人民币上都有我们国家的国徽，象征着国家的尊严，所以我们不能在人民币上乱涂乱画，随便揉搓，要爱护人民币。

2、 想想做做第2题

（1）（媒体出示第1小题）提问：这张图什么意思？一共有几角？为什么？（指名交流）

（2）（媒体出示第2小题）提问：这张图又是什么意思呢？一共是几元几角？为什么？（指名交流）

3、 想想做做第4题

（1）（媒体出示想想做做第3题）提问：图上这些商品的价格分别是多少？（指名交流）

（2）问：哪两样商品的价钱合起来是1元？为什么？（指名交流）

（3）问：还可以买哪两样商品？（指名交流）

4、 想想做做第3题

（1）谈话：小明要给外地的哥哥写信，来到邮局，告诉叔叔（买1元2角邮票。）媒体出示问题：可以怎样付1元2角？

（2）谈话：小组讨论拿出1元2角可以怎么拿？比比哪个组的拿法多。（小组活动后交流拿法并板书。）

6、拓展练习

谈话：

不同时期，不同版本的人民币图案和颜色都有所不同，下面让我们找准人民币上的关键地方，认一认这些人民币的面值，比比谁的大

幼儿园大班《认识人民币》优秀数学教案 篇7

活动目标

1、认识1元内的人民币，能说出它们的名称，知道它们的面值是不同的。

2、初步掌握用货币购物的基本常识。

3、教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

4、乐于探索、交流与分享。

5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

教学重点、难点

1、认识1元内的人民币，能说出它们的名称，知道它们的面值是不同的。

2、掌握用货币购物的基本常识。

活动准备

每人一个学具盒，内有元、角、分的人民币若干。

在游戏区布置银行、商店。

活动过程

一、 以谈话方式导入课题，激发幼儿的兴趣。

教师出示一些学习用品：小朋友你们用的这些东西是谁给你买？你们想不想自己学着到商店里去买呢？想自己去买，就必须认识钱，现在我们来一起认识钱。

二、幼儿分类操作，区分硬币和纸币。

1、请小朋友摸摸、捏捏、看看这些钱有什么不一样？

2、幼儿操作回答，教师总结：圆圆的、硬硬的叫硬币。长方形的，像纸一样的叫纸币。

3、请幼儿把纸币和硬币分开。

三、认识钱币的面值。

（一）观察硬币的不同。

1、请幼儿观察1元、5角、1角……的硬币，它们有什么不同？

2、教师小结：这些硬币的大小不一样、颜色不一样、图案不一样、数字不一样。

（二）认识硬币的面值。

幼儿认识硬币的面值，每个硬币上都有一个数字，数字后面有个字。教师取一枚硬币放在投影仪上，请幼儿观察。这里有数字“1”，后面有一字“元”，这枚硬币是1元，用同样的方法认识其它面值的硬币。

（三）认识纸币的面值。

1、通过玩《纸币找朋友》的游戏来认识纸币的面值。

2、玩游戏《看谁拿得对》：教师说出1元内的某种人民币的名称，幼儿迅速从学具盒中取出相应的硬币和纸币。

四、玩购物游戏，学习基本的购物常识。

玩法：一名教师扮银行工作人员，一名教师扮商店营业员，幼儿扮顾客，幼儿去银行取钱（不超过1元），再去商店买物品，想好买什么。游戏可变换角色进行。请能力强的幼儿扮演银行工作人员和商店营业员。

五、教师讲评：

1、请幼儿讨论：你用多少钱买了什么东西？

2、买东西剩的钱该怎么办？

3、教育幼儿要爱护人民币，不要乱花钱。

活动延伸

1、教师带幼儿到超市购物。

2、家长为幼儿提供购买物品的机会，教育幼儿要爱护人民币。

教学反思

在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发现了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得知识的特点。幼儿参与积极性特别高。

本次活动以游戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步掌握了购物的基本常识，教育幼儿养成不乱花钱的好习惯，让幼儿充分积累社会活动经验。

在购物环节，有个别幼儿取钱后不会购物，在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的经验水平，适当进行活动调节或个别指导。

幼儿园大班《认识人民币》优秀数学教案 篇8

设计背景 ：

数学来源于生活，在日常生活中幼儿已经接触到人民币，比如过年时收到压岁钱，跟随大人去超市购物等。本节课让幼儿更好的认识、区分不同面值的人民币以及换算，会简单的使用人民币购物，同时，也将品德教育渗透其中。

活动目标 ：

1、认识十元以内的人民币，了解其颜色、图案、用途、准确辨别不同面值的人民币。

2、学会简单使用人民币，并进行简单的人民币换算。

3、体验劳动才能获得报酬，感受自助购物的快乐。

活动重难点 ：

能够进行简单的人民币交易，并进行简单的人民币换算。

活动准备：

1元、5元、10元人民币若干张、PPT、手工小火车、手工超市部分商品、小猪佩奇和乔治手偶。

活动导入 ：

（一）手偶导入

小猪佩奇和乔治帮助山羊爷爷拔草，他们两个通过劳动赚了钱，就拿着钱高兴的向超市跑去。快到超市门口了，它们却想不起来他们的钱都是多少元了，焦急的它们赶忙跑去问老师。

（二）以变魔术的形式分别出示1元、5元、10元的人民币，让幼儿认识。

教师：魔术、魔术魔术变变变，这些是什么？你们知道它们各自代表多少钱吗？（1元、5元、10元）这些钱是哪个国家的？（中国）它们有一个共同的名字叫什么？（人民币）人民币用什么用途？

（三）引导幼儿观察人民币

教师：现在我们一起来和人民币做好朋友，看看它们有什么特征？

（四）卡片与人民币对应

教师：老师这里有一列数字小火车，小朋友们来看一看，帮这些人民币找到它们的好朋友。

（五）结合生活实际，引导幼儿学习人民币的不同取法

教师：小朋友们都认识了人民币现在我用它买一些东西，我可以怎样付账呢？

师：1个包包5元钱，怎样来付钱呢？

幼儿讨论：（可以付一张5，还可以付5张1元）

师：一根棒棒糖2元钱3根棒棒糖，多少钱？怎样来付账呢？

幼儿讨论：（1张5元1张1元，可以付6张一元）

（六）幼儿进行角色游戏

今天我们一起认识了人民币，接下来我们一起去帮助小猪佩奇和乔治帮助它们的妈妈买东西吧！

活动延伸：周末小朋友们和爸爸妈妈逛超市付账时，可以帮助爸爸妈妈来进行简单结算。

⑵ 什么是十六进率

什么是十六进率

我们现在的数学是10进位的，满10往上进一位。16进位的就是满16往上请一位。

时间进率为什么是六十

这是由于古罗马帝国的一个传统，我国自古以来最吉利的数字是5和9，而古罗马帝国是6和0，所以在很久以前，古罗马帝国时间就是60进位制，再由于帝国间商人的文化交流，因而被采纳，沿用至今。六十进位制最初起源于巴比伦，至于巴比伦人为什么要用60进位，说法不一。有人把巴比伦人最初认为一年为360天，太阳每天走一「步」〔即一度〕及巴比伦人已熟悉六等分圆周相结合而得60进位；也有人认为60有2、3、4、5、6、10、12等因数，使运算简化等等。这种60进位制最初由兴克斯〔Hincks〕于1854年在巴比伦的泥板上发现的。这些泥板大约是公元前2300到公元前1600年的遗物。在泥板上刻有1.4 = 82，1.21 = 92，1.40 = 102，2.1 = 112，这样的式小，这些式子如按其他进位都无法理解，如按60进位却迎刃而解。如1.40 = 1×60 + 40 = 100 = 102等等。
60进位制至今仍在不少领域内应用，如1小时等于60分；1分等于60秒；角度制等。我国的天干、地支的记年法也是一种六十进位制。
不知道小学生如果这样答会不会把老师雷倒。

什么是十六进位制？

唉，从楼主问的问题就应该知道楼主是什么层次的，下面的兄弟在回答简单形象点楼主才能理解。举个例子:
我们平常的数数：
0、1、2、3、4...9,
10,11,12,13...19,
20,21,22,23...29,
... ......
90,91,92,93...99,
100,101,102...109等等...
这个就叫10进位制的，逢10进1
现在看看2进位制
0、1、10、11、100、101、110、111....
等等(用10进制表示就是：0，1，2，3、4，5，6，7，8...)
这个上面的资料，逢2进1,楼主试着想想这些资料直接的关系
在看看8进位制的资料： 对应的10进位制分别为
0，1，2，3，4，5，6，7， (0，1，2，3，4，5，6，7，)
10，11，12，13，14，15，16，17， （8，9，10，11，12，13，14，）
21，21，22，23，24，25，26，27... （15，16，17，18，19，20，21，）
现在为止16进位制应该知道是怎么回事了吧，就是计数是以16为进位制的
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、A、B、C、D、E、F(分别表示10进位制的0-15 )
上面资料如果是10进位制，写到9的时候在往后写就是10，进了一位。但是现在是16进位制，所以写到F(16)在往后写，就要进一位也就是10，这个16进位制的10不是10进位制的10（能区分这一点的话，相信楼主就已经知道了什么是进位制的问题了）
这里的16进位制的10表示的是10进位制的17
不用在讲了吧.....

要想学汉化就必需要懂得十六进位制！
下面来讲什么是十六进位制
下面是几种进位制的计算方式：十进位制：
有10个基数：0 ~~ 9 ，逢十进一
二进位制：
有2 个基数：0 ~~ 1 ,逢二进一
八进位制：
有8个基数：0 ~~ 7 ，逢八进一
十六进位制：
有16个基数：0 ~~ 9，A，B，C，D，E，F(A=10,B=11,C=12,D=13,E=14,F=15) ，逢十六进一。
先讲我们经常用到的十进位制，从0数到9，到第10个数时进1是10，再跟上数11、12…十进位制几岁小孩都懂！呵~ 而16进位制也一样，我们从0数到1、2、3…A、B…F，数到F时（也就是第16个数时）进一是10，跟着数11、12、13…18、19、1A、1B…这样数下去。逢16进一！
下面有两个例题问题：
(199)用10进位制转16进位制是多少？
答案：199=16*12+7=C7
（注16进制中A=10,B=11,C=12,D=13,E=14,F=15）
怎么会16*12再加7呢？
9916=12 余7 所以=C7
16进位制是0—f.c就是12，所以是C7
再举个例 十进位制的10等于十六进位制的A
将下列10进位制数转换成16进位制数
23050032110242000
答案如下
先记住1、16、256、4096这几个数字，即16的平方、16的立方等等。根据待转换的数在上述数字中寻找一个最大的除数，做除法得到商和余数。把商写下来，拿余数重复该步骤即可
以321为例：321/256 = 1 余 65 ==》写下165/16 = 4 余 1 ==》写下141/1 = 1余 0 ==》写下141即十进位制321等于十六进位制141. 不懂的可以参考许愿的教程。
应大家的要求再举个例，其实汉化不需要什么16进位制公式，公式是为了让大家理解16进位制，反而起了反作用让大家觉得更加复杂！
现在我们不往公式那边想，我想到一个能帮助大家容易理解十六进位制的方法，我先给大家举个十进位制的例子，帮大家容易理解十进位制基数0—9组成，逢十进一，也就是数到9就进一
例十进位制：
00001
00002
00003
00004
00005
00006
00007
00008
00009
00010
00011
00012
00013
十进位制谁都会，只是举个例，以数数的方式来理解就可以了
十六进位制有16个基数，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、A、B、C、D、E、F
十六进位制逢十六进一，也就是数到F时进一再从0开始数
例：
00000
00001
00002
00003
00004
00005
00006
00007
00008
00009
0000A
0000B
0000C
0000D
0000E
0000F
00010
00011
00012
00013
00014
00015
00016
00017
00018
00019
0001A
0001B
0001C
0001D
0001E
0001F
00020
00021
00022
00023
00024
00025
00026
00027
00028
00029
0002A
0002B
0002C
0002D
0002E
0002F
00030
虽然很哆嗦，这样可能大家容易理解些10进位制转16进位制公式不会，点数会吧！
例CB下个数是 ？ 下个是CC
ef下个数是多少 是f0
16进位制没有Ef代表15 数到f前进一，就像数10进位制一样，数到99进一 是100上面讲的十六进位制大家都懂了吧！不懂的慢慢研究，多动动脑筋！

什么是十六进位制什么是60进位制

十六进位制（英文名称：Hexadecimal），是计算机中资料的一种表示方法。同我们日常生活中的表示法不一样。它由0-9，A-F组成，字母不区分大小写。与10进位制的对应关系是：0-9对应0-9；A-F对应10-15；N进位制的数可以用0~(N-1)的数表示，超过9的用字母A-F。

什么是存款准备进率

存款准备金率介绍
存款准备金是指金融机构为保证客户提取存款和资金清算需要而准备的在中央银行的存款，中央银行要求的存款准备金占其存款总额的比例就是存款准备金率（deposit-reserve ratio）。
存款准备金，是限制金融机构信贷扩张和保证客户提取存款和资金清算需要而准备的资金。法定存款准备金率，是金融机构按规定向中央银行缴纳的存款准备金占其存款的总额的比率。这一部分是一个风险准备金，是不能够用于发放贷款的。这个比例越高，执行的紧缩政策力度越大。存款准备金率变动对商业银行的作用过程如下：
当中央银行提高法定准备金率时，商业银行可提供放款及创造信用的能力就下降。因为准备金率提高，货币乘数就变小，从而降低了整个商业银行体系创造信用、扩大信用规模的能力，其结果是社会的银根偏紧，货币供应量减少，利息率提高，投资及社会支出都相应缩减。反之，亦然。
打比方说，如果存款准备金率为7％，就意味着金融机构每吸收100万元存款，要向央行缴存7万元的存款准备金，用于发放贷款的资金为93万元。倘若将存款准备金率提高到7.5％，那么金融机构的可贷资金将减少到92.5万元。
在存款准备金制度下，金融机构不能将其吸收的存款全部用于发放贷款，必须保留一定的资金即存款准备金，以备客户提款的需要，因此存款准备金制度有利于保证金融机构对客户的正常支付。随着金融制度的发展，存款准备金逐步演变为重要的货币政策工具。当中央银行降低存款准备金率时，金融机构可用于贷款的资金增加，社会的贷款总量和货币供应量也相应增加；反之，社会的贷款总量和货币供应量将相应减少。
中央银行通过调整存款准备金率，可以影响金融机构的信贷扩张能力，从而间接调控货币供应量。超额存款准备金率是指商业银行超过法定存款准备金而保留的准备金占全部活期存款的比率。从形态上看，超额准备金可以是现金，也可以是具有高流动性的金融资产，如在中央银行账户上的准备存款等。
2006年以来，中国经济快速增长，但经济执行中的矛盾也进一步凸显，投资增长过快的势头不减。而投资增长过快的主要原因之一就是货币信贷增长过快。提高存款准备金率可以相应地减缓货币信贷增长，保持国民经济健康、协调发展。

什么是十六禁

十六禁是自创滴十六岁之后禁止做的事情：
1.禁止没有责任感（我觉得这一条很重要，就把它放在了第一条）
1.禁止不好好对待爱我的人和我爱的人
2.禁止冲动发脾气
3.禁止忽略重要的日子
4.禁止因为小事情而郁闷
5.禁止小心眼、没事找事
....

什么是十六步

其实很简单的，现在好多地方，尤其是在大城市（深圳。东莞。。。）的广场都跳这种舞！跟别人一起跳就可以学会！
是属于一种集体舞！对的，只要简单的十六个步子而已！

就是一种舞，挺简单的，一共16步。老年人经常在公圆里跳的。

⑶ 元、角、分、厘、毫之间的进率分别是多少

元，角，分，厘，毫。应该就是这几个单位了，他们的换算关系如下：
一元=10角，一元=100分，一元=1000厘，一元=10000毫
通常：元＞角＞分＞厘＞毫
现在的元、角、分通常做财务的能够用到，日常生活中基本都精确到元了，或许角都很少用到。
拓展资料：
财务上有关元角分的书写要求：
1、所有以元为单位（其他货币种类为货币基本单位，下同）的阿拉伯数字，除表示单价等情况外，一律在元位小数点后填写到角分，无角分的，角、分位可写“00”或符号“——”，有角无分的，分位应写“0”，不得用符号“——”代替。
2、汉字大写金额数字，一律用正楷或行书书写，如壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、整（正）等易于辩认、不易涂改的字样，不得用0、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、另、毛等简化字代替，不得任意自造简化字。
3、大写金额数字到元或角为止的，在“元”或“角”之后应写“整”或“正”字；大写金额数字有分的，分字后面不写“整”字。
4、大写金额数字前未印有货币名称的，应当加填货币名称（如“人民币”三字），货币名称与金额数字之间不得留有空白。
5、阿拉伯金额数字中间有“0”时，大写金额要写“零”字，如人民币101.50元，汉字大写金额应写成壹佰零壹元伍角整。阿拉伯金额数字中间连续有几个“0”时，汉字大写金额中可以只写一个“零”字，如￥1004.56，汉字大写金额应写成壹仟零肆元伍角陆分。
阿拉伯金额数字元位为 “0”，或数字中间连续有几个“0”，元位也是“0”，但角位不是“0”时，汉字大写金额可只写一个“零”字，也可不写“零”字。

⑷ 100.000.00是多少钱

100,000.00元钱是：一十万元。

大写金额写法：壹拾万元。

这是我们常用的是十进制计数法，所谓“十进制”就是每相邻的两个计数单位之间的关系是：一个大单位等于十个小单位，也就是说它们之间的进率是“十”。

计数单位应包含整数部分和小数部分两大块，并按以下顺序排列：……千亿、百亿、十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个（一）、十分之一、百分之一、千分之一、……整数部分没有最大的计数单位，小数部分没有最小的计数单位。

简介

不管是阿拉伯数字（1、2、3……）还是汉字小写数码（一、二、三……），都由于笔画简单，容易被涂改伪篡。所以，一般文书和商业财务票据上的数字都要采用汉字大写数码：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟（“万、亿、兆”本身笔画已经比较复杂，使用机会也少，没有必要再用别的字代替）。如：“3564元”写作“叁仟伍佰陆拾肆圆”。

⑸ 18.02元等于几元几角几分

18元2分
18.02元=1802分
18.02元等于18元0角2分

⑹ 一个文和一个贯的进率

1贯＝1000文。

一贯，只是宋朝的叫法。汉朝叫“缗”，清朝叫“一吊”。

一致的货币是一致的铜币，1000枚。值一两个银币。这是个很大的数字。

用麻绳套上1000枚铜钱，也很重，约4．5公斤。

到清末民国初，一片海洋相当于个铜片或1、2个银片。

(6)数字货币进率手抄报扩展阅读：

明朝万历年间，一枚银币可买二斤普通品质的米。如果一块石头重约94．4公斤，一枚银币可以买到188．8公斤大米，即377．6斤。

现在我国普通家庭吃的大米在一斤1．5元到2元之间，以中央价格计算1．75元，可以计算明代一银元等于人民币660．8元。

例如，在唐太宗统治时期，一桶米只能卖5个钱。通常，一枚或两枚银币可以兑换成1000枚铜钱（又称一枚硬币），可以买到200米。10块银是一块石头，也就是20块石头。

⑺ 一亿有多大的手抄报资料

一亿有多大
不夯实基础，难建成高楼。
1. 用计算器计算下面各题。
46×357－3209(10372－6646)×138
2. 用10枚5角的硬币排成一排(如下图)，量一量一共长多少厘米。

(1)照这样计算，一亿枚5角硬币排成一排，有多长？你能列表填一填吗？

(2)一亿枚5角硬币排成一排的长度为多少米？合多少千米？

(3)从你家到学校的路程大约有多远？用一亿枚5角硬币排成一排的长度，大约相当于从你家到学校路程的多少倍？

(4)赤道全长大约40000千米，如果用一亿枚5角的硬币绕地球赤道排，大约可以绕地球赤道多少圈？
重点难点，一网打尽。
3. 先用计算器计算，再探索规律。
(1)123456789×9＝
123456789×18＝
123456789×27＝
根据规律，你能直接写出下列各题得数吗？
123456789×54＝
123456789×72＝
123456789×81＝
(2)45×101＝123×101＝
39×101＝ 245×101＝
根据规律，你能直接写出下列各题得数吗？
88×101＝ 234×101＝
96×101＝ 728×101＝
4. 和爸爸、妈妈一同算一算，一秒钟画一个点，一刻不停的画，1亿个点一共要画多长时间？
5. 和几名同学研究一下，1亿个小学生手拉手围起来有多少米？相当于绕地球赤道多少圈？
举一反三，应用创新，方能一显身手！
6. 先用计算器计算，再找出每组算式的规律，把横线上的算式填写完整。
9×9－1＝
98×9－2＝
987×9－3＝
9876×9－4＝
________×______－______＝________
________×______－______＝________
【数学风尚街区】
走迷宫
黑猫警长正在追捕老鼠，你说它该走哪条路？

一亿有多大
1. 13213514188
2. (1)
(2)为2000000米合2000千米
(3)如果家到学校的路程是2千米，用2000÷2＝1000
(4)40000÷2000＝20(圈)
3. 略4. 略5. 略
6. 8088088808888098765×9－5＝888880
987654×9－6＝8888880

⑻ 人民币四元五角零分描述对吗

对，人民币四元五角零分是一种货币，它是中国的货币，由中国人民银行发行。它是中国货币体系中的最小单位，也是中国货币体系中的最小计价单位。它的计价方式是以元为单位，以角和分为小数。四元五角零分，按照这种计价方式，就是四元五十分，也就是四元五角的整数倍，也就是四元五角零分。因此，四元五角零分是一种完整的货币，是中国货币体系中的最小计价单位，也是中国货币体系中的最小单位。

⑼ 认识人民币四年级写作文

1. 四年级作文人民币

人民币流浪记我是一张面值伍圆的纸币。

我的主人是一个调皮鬼，平时总是丢三落四的，每天都在慌忙地寻找丢失的东西。就因为这个坏毛病，我也被他遗落在了公园的椅子上。

我在椅子上被人坐了整整三天，压得我腰酸背痛腿抽筋，竟然没有一个人发现我。第三天的晚上突然刮起了大风，我被吹得头昏眼花，不知不觉中飘到了一条小河里。

我顺水漂啊漂，不知道目的地是哪儿，就浮在水面上安安稳稳地睡着了。等我迷迷糊糊地睁开眼睛，不禁心花怒放，漂流了几天，我竟然来到了一碧万顷的大海上。

正当我细细观赏这湛蓝的天空和大海的时候，一张庞大的网将我连同一大群肥肥胖胖的鱼一起捞了上来。原来是一个渔夫在捕鱼呀！这时，渔夫发现了我，喃喃道：“今天运气真好，不但捕到了一群肥鱼，还捞到了五元钱。”

之后，渔夫走到便利店用我买了一包烟。我则被店主关进了一个黑暗的木匣子里。

我隐约看见许多哥哥姐姐都被关在这里，还有一位风烛残年、老态龙钟的老爷爷（面值是壹佰圆的纸币，已经被揉搓得皱皱巴巴）。我使劲儿扭着受伤的小脑袋恭敬地问道：“老人家，请问您在这儿待了多久了？”老爷爷声嘶力竭地答道：“咳……咳……我在这里待得太久了，不记得了。

因为我面值太大了，店主一直没把我找出去。孩子，你怎么来到了这里？”我还没来得及回答就被店主拿出去找给了一个小男孩。

路上，小男孩调皮地将我折成一只纸飞机扔了出去。我在空中飞来飞去，落到了马路边。

我不禁伤心地说道：“唉，人们怎么那么不爱惜我啊？我又得流浪了……”后来，我被一个小女孩捡到，然后又辗转到了不同人的手里，到达过不同的地方，我都快散架了。唉，我就这样流浪啊流浪，真的好希望人们能对我好一些啊！不然，我会很快变得像那位爷爷一样“苍老”的……。

2. 谁能帮我写份《认识人民币》的教案

1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

教学重点、难点：

重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。

难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

教学模式：

小组合作学习

教学准备：

多媒体 1元以内各种面值的人民币

教学过程：

一、

创设情境，导入新课

（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？（想）

想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。

我们国家的钱叫人民币。

今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）

二、

小组合作，认识人民币

1、认一认

(1) 小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。

(2) 谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？

生：这是1元。（电脑显示）

师：你怎么知道的？

生：看颜色。 看数字。（点击电脑闪烁数字）

3. 一元钱背面的风景名胜四年级作文该怎么写

第五套人民币背面的图案非常美丽，有我国著名的自然景观、建筑、人文历史，我喜欢的就是一元钱后面的图案了。

一元人民币背面的图案是著名的三潭印月，三潭印月是杭州西湖十景之一，被誉为西湖第一胜景，风景秀丽，景色清幽，尤三潭印月的景观享誉中外。一元钱背面的图案真美呀！西湖的湖水碧绿碧绿的，好像披上了一层碧绿色的纱衣，又像断断续续的丝绸，我好像都能听到“潺潺”的流水声。

水中有三座石塔，这三座石塔像三个挺拔的战士，保卫着这座湖，石塔的底下是圆形的底座，上面半圆形碗倒扣着，再往上，是一个圆形的瓷砖，圆形的瓷砖上有五个孔，到了八月十五晚上，工作人员都会点亮的蜡烛放在里面，每个石塔有五个孔，一共有十五个孔，照映出十五个月亮，飘荡在水中，再加上天空中的那个月亮，就是十六个，这样的景观真是美丽极了！吸引了无数的游人，十五晚上驾着船飘荡在水中，跟月亮同庆这欢快的时光。远处还有一座座连绵起伏的山，一座石拱桥横跨两岸，旁边是一座郁郁葱葱的树林。

一元钱很普通，可后面藏着如此美妙的风景，有机会我一定要去三潭印月看看。 ：。

4. 四年级第2单 元作文 怎么 写

我想对妈妈说：“您辛苦了，我从小长大您都这么关心我，女儿爱您！”

有一次，我发高烧头昏沉沉的，放学回家就躺在床上休息。妈妈下班回来一看我躺在床上，脸通红，急忙问：“玥妹，怎么了？”“妈妈，我发高烧了。”妈妈一下把我抱在怀里，把手放在我的额头上，紧张地问我：“吃药没有？要不要喝点水？要不要吃点东西呢？”半夜，我睡的得迷迷糊糊的，感觉有人在摸我的额头，又在摸我身上、背上。我睁开眼睛，是妈妈！妈妈一直担心我，睡不着，半夜还起来看我。我想妈妈对我多好呀！我一下把妈妈抱住，亲了妈妈一口。

还有一次，我数学考试只考了50分。卷子一发下来，我心里直发慌，该怎么向妈妈交待呢？妈妈一直对我这么好，希望我好好学习。可是我。。唉！回到家里，我把卷子拿给妈妈，可是妈妈看了我的卷子，并没有责怪我，反而语重心长地说：“你这是粗心造成的。来，我们来看卷子。”妈妈把我错的题一道一道地给我讲，和我分析错误的原因，并让我重做了一遍。完了妈妈还给我讲道理，叫我上课要认真听讲，多动脑筋，要细心，希望我的成绩能提高。看着妈妈充满爱的眼睛，我真想哭。我自己在心里说：“我一定要好好学习，记住妈妈的话，用优异的成绩来报答妈妈！”

亲 爱的妈妈您好！我想对您说：“我已经长大了，您不需要再像小孩一样无微不至的呵护我了。”

我还记得有一次我发烧，妈妈没有休息，一整个晚上都在照顾着我，一会儿给我量体温，一会儿给我敷冰袋，一会儿为我喂喝白开水。第二天，妈妈急忙有急忙带我去医院看医生，我发烧还没退。结果医生说：“好多了，不过要打两瓶针液，能够更快速退烧。”妈妈立刻说：“好的，只要能够让我女儿的病快点好起来，就打吊针吧。”妈妈牵着我的手把我带去打点针。医生叫我和妈妈休息一会儿。一会儿过去了，我醒来了，看见妈妈脸上有两个黑圈像熊猫的黑眼睛。妈妈，你辛苦了！你每天上班7:00回来还要给我们洗衣服，煮饭，给我们检查作业。您从我很小把我抚养到了这么大。妈妈以后我会帮你做家务的。

妈妈，你辛苦了！你为我们健康成长，你自己也忙的连饭也吃不好，匆匆吃几口就饱了，送菜很少吃那样少了许多营养。妈妈我已经长大了，妈妈我爱你！

妈妈是多么的关心我和爱我呀！妈妈，女儿一定会好好学习，做一个有用的人。

5. 四年级第2单 元作文 怎么 写

我想对妈妈说：“您辛苦了，我从小长大您都这么关心我，女儿爱您！” 有一次，我发高烧头昏沉沉的，放学回家就躺在床上休息。

妈妈下班回来一看我躺在床上，脸通红，急忙问：“玥妹，怎么了？”“妈妈，我发高烧了。”妈妈一下把我抱在怀里，把手放在我的额头上，紧张地问我：“吃药没有？要不要喝点水？要不要吃点东西呢？”半夜，我睡的得迷迷糊糊的，感觉有人在摸我的额头，又在摸我身上、背上。

我睁开眼睛，是妈妈！妈妈一直担心我，睡不着，半夜还起来看我。我想妈妈对我多好呀！我一下把妈妈抱住，亲了妈妈一口。

还有一次，我数学考试只考了50分。卷子一发下来，我心里直发慌，该怎么向妈妈交待呢？妈妈一直对我这么好，希望我好好学习。

可是我。

唉！回到家里，我把卷子拿给妈妈，可是妈妈看了我的卷子，并没有责怪我，反而语重心长地说：“你这是粗心造成的。来，我们来看卷子。”

妈妈把我错的题一道一道地给我讲，和我分析错误的原因，并让我重做了一遍。完了妈妈还给我讲道理，叫我上课要认真听讲，多动脑筋，要细心，希望我的成绩能提高。

看着妈妈充满爱的眼睛，我真想哭。我自己在心里说：“我一定要好好学习，记住妈妈的话，用优异的成绩来报答妈妈！” 亲 爱的妈妈您好！我想对您说：“我已经长大了，您不需要再像小孩一样无微不至的呵护我了。”

我还记得有一次我发烧，妈妈没有休息，一整个晚上都在照顾着我，一会儿给我量体温，一会儿给我敷冰袋，一会儿为我喂喝白开水。第二天，妈妈急忙有急忙带我去医院看医生，我发烧还没退。

结果医生说：“好多了，不过要打两瓶针液，能够更快速退烧。”妈妈立刻说：“好的，只要能够让我女儿的病快点好起来，就打吊针吧。”

妈妈牵着我的手把我带去打点针。医生叫我和妈妈休息一会儿。

一会儿过去了，我醒来了，看见妈妈脸上有两个黑圈像熊猫的黑眼睛。妈妈，你辛苦了！你每天上班7:00回来还要给我们洗衣服，煮饭，给我们检查作业。

您从我很小把我抚养到了这么大。妈妈以后我会帮你做家务的。

妈妈，你辛苦了！你为我们健康成长，你自己也忙的连饭也吃不好，匆匆吃几口就饱了，送菜很少吃那样少了许多营养。妈妈我已经长大了，妈妈我爱你！ 妈妈是多么的关心我和爱我呀！妈妈，女儿一定会好好学习，做一个有用的人。

6. 一元钱背面的风景名胜四年级作文该怎么写

第五套人民币背面的图案非常美丽，有我国著名的自然景观、建筑、人文历史，我喜欢的就是一元钱后面的图案了。

一元人民币背面的图案是著名的三潭印月，三潭印月是杭州西湖十景之一，被誉为西湖第一胜景，风景秀丽，景色清幽，尤三潭印月的景观享誉中外。

一元钱背面的图案真美呀！西湖的湖水碧绿碧绿的，好像披上了一层碧绿色的纱衣，又像断断续续的丝绸，我好像都能听到“潺潺”的流水声。水中有三座石塔，这三座石塔像三个挺拔的战士，保卫着这座湖，石塔的底下是圆形的底座，上面半圆形碗倒扣着，再往上，是一个圆形的瓷砖，圆形的瓷砖上有五个孔，到了八月十五晚上，工作人员都会点亮的蜡烛放在里面，每个石塔有五个孔，一共有十五个孔，照映出十五个月亮，飘荡在水中，再加上天空中的那个月亮，就是十六个，这样的景观真是美丽极了！吸引了无数的游人，十五晚上驾着船飘荡在水中，跟月亮同庆这欢快的时光。

远处还有一座座连绵起伏的山，一座石拱桥横跨两岸，旁边是一座郁郁葱葱的树林。

一元钱很普通，可后面藏着如此美妙的风景，有机会我一定要去三潭印月看看。

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7. 作文四年级下册买文具九百字左右

买文具 星期天早上，我准备做作业时发现本子用完了，就要妈妈去给我买文具。

妈妈温和地看着我说：“你已经认识人民币了，今天你就去实践一下，自己去文具店选购吧！”说着就递给我10元钱。我想：自己的事情自己做，我会完成任务的。

于是我接过钱高高兴兴地出发了。 早上的阳光也是光芒四射，一路上行人不是很多，很快我就来到了文具店。

啊！文具店的商品琳琅满目，有排列整齐的笔记本，有五颜六色的铅笔，有各种各样的皮球······看得我眼花缭乱。正当我犹豫不决的时候，售货员阿姨走过来对我说：“小朋友，你要买什么呀？”我说：“阿姨，你好，我想买几本笔记本。”

“请随我来吧。”来到卖本子的柜台前，阿姨又做了详细的介绍，有水果味的，有带锁的，有卡通人物的，让我根据需要挑选。

我看中两本美羊羊封面的，拿到收银台付账，一共8元，找回2元。和阿姨说了声：“谢谢阿姨，阿姨再见。”

阿姨也和我挥挥手表示再见。我蹦蹦跳跳地走回了家，妈妈夸我真能干。

8. 小学四年级作文《多出的500元》

第一次去银行取钱，就是一个让我难以忘怀的“第一次”。

那是四年级的时候，父母为了锻炼我独立自主的能力，不由分说把我带到一个储蓄所的外面，交代好流程后，塞给我一个存折，让我自己进去取钱。银行里人不算太多，有男有女，在一个个窗口前静静地排队等候。

爸爸交代说，应该找一个人少的窗口，这样可以减少等待时间，我也随父母来过几次银行，不能算是一个“菜鸟”，于是很快便选定了一个人少的排开始等候。不一会，感觉似乎有人在我后面排队了。

我回头一看，是一个长着络腮胡子的中年人，他也正看着我，并且低头冲我笑了笑。我慌了，不会是劫匪吧？在电视上看过很多警匪片，他们一个个都长得跟凶神恶煞似的。

我连忙转过身低下头，脑子里瞬间浮现出那些人质抱着头蹲在地上甚至被杀的场面，不会这么倒霉吧？我突然发现自己的腿越来越软，浑身有些发冷，镇静！银行里有这么多的人呢，他不会在这种情况下抢劫吧？一般劫匪都有同伙，我开始抬起头偷偷像四周瞄着，只有七八个储户，哪个会是他的同伙呢？“您好！存款还是取款？咦？怎么是个孩子？”一声问候打断了我的猜想。那个储蓄员应该是刚刚送走上一个顾客，正诧异地看着我。

“你家大人呢？”“我取钱，500。”我用蚊子都听不到的声音说。

“孩子，别怕，你家大人呢？”储蓄员阿姨用眼睛四处寻找着，但她注定是失望了。“我取钱，500”我终于鼓起勇气大声说，“我爸爸在储蓄所外面等我呢，我知道密码！”“密码是……”“小姑娘，不要说出来，一会自己输入，密码要保密的。”

是后面那个“吓人”的叔叔！“噢，谢谢叔叔！”我忐忑不安的心终于放下了，看来他是个好“蛋”啊！“别紧张，慢慢输，用左手挡一下。”储蓄员阿姨也笑了，“现在的家长真有意思，想出这个办法锻炼孩子。”

不紧张了，一切顺利！我手中紧紧攥着那500元钱，在周围大人赞许的目光中红着脸“逃离”了储蓄所。事情已经过去两年了，但每次路过那家银行都会有一种奇妙的感觉，因为那是我一生难忘的“第一次”。

（如对您有帮助，望采纳！！谢谢~~）。

9. 一年级下期数学认识人民币教案怎么写

新人教版一年级下册数学《认识人民币》教学设计板书设计教案第五单元：认识人民币单元教学内容：第五单元（认识人民币）单元教材分析：本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。

让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

单元教学重难点、关键：1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。2、难点：人民币单位间的换算。

3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元课时安排：约4课时认识人币…………………………………………………………………………………2课时简单的计算………………………………………………………………………………2课时1、认识人民币 第一课时教学内容：义务教材第46页的第例1----------例2 （认识人民币）教学目标：1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重点：认识各种面额的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。

教学准备：CAI课件一套 常用的面额的人民币（不同版本的）教学过程：一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（CAI演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！二、探究新知1、参观文具店回答问题 （CAI演示）（1）、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）2、认识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动） a：汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币） 问：观察这人民币，你发现了什么？ （学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币师：（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。（ 学生活动后，汇报识别方法）师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ （学生口答）师：人民币的单位有元、角、分。

纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

（4）、元、角、分的关系师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？ （学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？（学生回答，老师板书：1元=10角 1角=10分）问：你知道1元=（ ）分吗？ （可以小组讨论后再回答）3、分类 ： 按单位分： 元、角、分 按质地分：纸币、硬币 看书上人民币与平时所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样叫样币。三、换线游戏：（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币（2）我说面值，你举起起相应的面值（3）我说颜色，你来回答（4）一张2角可以换（ ）个1角 一张5角可以换（ ）个1角小朋友动手换一换。

四、活动1、拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简单。2、选四名售货员，开始下位购买五：小结：小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？板书设计： 认识人民币分类 ： 按单位分： 元、角、分 按质地分：纸币、硬币 1元=10角请采纳。