❶ 5歲孩子的認知能力
5歲孩子的認知能力
5歲孩子的認知能力，孩子的成長受環境影響很很大，積極解決孩子成長過程中出現的問題，教育孩子也要遵循孩子身心發展的規律，以下分享的是5歲孩子的認知能力，一起來看看如何教育。
3-5歲幼兒認知能力的發展
3歲兒童開始逐漸形成一種關於心理功能的「觀點—願望」理論，即逐漸認識到一個的行動是由他內心的觀點和願望支配的，如：一個孩子餓了會打開冰箱找食物。
3歲兒童逐漸認識到自己或別人的觀點和願望的關系，以及觀點與行動及行動結果 的關系，學會區分自己和別人的觀點和願望。
大約3歲左右，幼兒能認識思維與其他心理活動的區別，如：幼兒知道「想」是頭腦內部進行的活動，一個人能想那些當時沒有看見的、接觸的或談論的事物。
幼兒認識到思維和現實的區別，如：幼兒知道一個人的思想是看不見、摸不著的；他們也認識到一個人頭腦中關於客觀事物的表象是現實世界中存在的這些事物的映象（「好像照片一樣」）。
3－4歲的幼兒認識到某些因素可能會影響人的心理活動，如：幼兒知道各種噪音、對任務不感興趣、心理想著別的事情等會妨礙人集中注意從事當前的活動。
3歲幼兒還不能將自己的觀點和別人的觀點區分開來，從而把自己的看法施加於別人。
3歲幼兒往往不能將自己的現時的觀點和過去的觀點區分開來，如：向幼兒展示一個糖果盒，問幼兒：「裡面裝些什麼？」因為幼兒過去見過這類糖果盒，他會不假思索地回答說：「糖塊」。成人打開盒子給他看，出乎他的意料，裡面裝的都有是一些鉛筆。成人接著問他：「剛才還沒打開盒子，你以為裡面裝的是什麼呢？」3歲的幼兒往往回答說：「鉛筆」。他已不記得他曾經相信裡面裝的是糖塊，這時成人出示一隻玩具加菲貓，對幼兒說：「這里有一隻加菲貓，它以前沒見過這只盒子，也不知道裡面裝的是什麼，它以為裡面裝的是什麼呢？」幼兒回答說：「鉛筆」。就是說他不能將不同的主體在不同時間接受的信息區分開來，自己知道的東西誤認為別人也知道。
3－5歲幼兒能認識到只有人以及或許某些動物能思考，而石頭不能思維；他們還認識到思維的內容可能是自己想像的`產物；他們能將「想」從知覺運動活動如「看、動、感受到」等區別開來，他們能懂得「想」（思考）和「知道」的區別，如一個人可以知道某件事（如午餐的飯盒裡裝著好吃的東西），但你現在不一定會去想它。
寶寶5歲能力發展指標
寶寶的能力發展主要是指：大運動、精細動作、視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺和語言、情緒、社交等方面的全面發展，只是每個寶寶各個月齡重點稍有不同，這也和寶寶的自身發育特點有關系。
5歲寶寶的基本技能表現包括：
認知能力 ：
開始能完成如「A、B兩車以相同速度同時從同地開出 ，A車先停，B車後停」這樣的作業。
語言能力 ：
會使用時間狀語。大多數孩子這時基本能發清普通話中的韻母。言語表達能力會有進一步的提高，並且能初步掌握書面言語。言語對行為的調節功能也比以前加強了，在行為方面帶有一定的自覺性和計劃性。
大動作 ：
寶寶能很好地控制身體，手腳靈活，運動也較以前更為劇烈，但已不太容易摔跤。寶寶對空間關系的判斷已十分准確，神經系統的發育已接近最後階段。
精細動作 ：
寶寶可以在一條直線上走、單足跳、跳繩、跳舞等。
認知能力應達到的標准
認識8-10種顏色（紅、黃、綠、蘭、黑、白、棕、紫、橙、灰）；會照樣畫三角形、梯形；畫人4-8個部位；會將2個三角形拼成一個長方形；會倒數10-1；會5以內數的加法；能找出圖片中殘缺部分；會畫格子迷津；能認識錢幣（6張圖片可以找對4張）；分清高矮、胖瘦、粗細、厚薄、寬窄；分清左右。
訓練方法
學習畫兒童畫，如：太陽、房子、樹、彩虹、飛機、小孩等，並給畫塗色。
啟發小兒自發畫畫，培養創造力，並注意畫中的顏色搭配和使用正確。
利用實物學習計算，如：「全家3口人，每人一個蘋果，一共有幾個蘋果？」「爸爸給寶寶一塊糖，媽媽又給寶寶2塊糖，寶寶一共有幾塊糖？」如果學會了加法，再開始學減法：「寶寶總共有5塊糖，昨天吃了2塊，今天又吃了一塊，還剩幾塊？」
教孩子切分圓餅，要求每塊一樣大；按照圖20A的方法不用20B的方法。否則不均等。會分成4，6，8均等分。
言語的發展應達到的標准
會說清家庭住址；復述一段4句連續的話；理解並會敘述詞彙；知道反義詞，如：馬路是寬的，胡同是窄的；找出圖中的邏輯錯誤。
訓練方法
1、教小兒看圖講故事，開始可以由家長提示。
2、鼓勵小兒講述幼兒園發生的事情。
3、經常向小兒提問；「什麼」、「哪裡」等問題，讓小兒回答，如「什麼能在天上飛？」「什麼能在水裡游？」以培養小兒愛思考的習慣。
4、學習常用物品是用什麼材料製成的。如：鞋、杯子、房子等。
5、經常向小兒提問：「怎樣」，幫助他思考和推理。如「你怎麼刷牙？」「小狗熱了怎麼辦？」
6、學習動物、植物和衣服的涵義，並能舉例說明。
獨立生活能力的標准
學習洗臉和正確使用刷牙的方法：
1、自已洗臉，洗手娟；
2、自已熟練穿脫衣服。