十以內加減法的算力

❶ 十以內加減法怎麼計算

十以內加減法可以依據口訣，具體如下：

9-9=0，9-8=1，9-7=2，9-6=3，9-5=4，9-4=5，9-3=6，9-2=7，9-1=8

8-8=0，8-7=1，8-6=2，8-5=3，8-4=4，8-3=5，8-2=6，8-1=7

7-7=0，7-6=1，7-5=2，7-4=3，7-3=4，7-2=5，7-1=6

6-6=0，6-5=1，6-4=2，6-3=3，6-2=4，6-1=5

5-5=0，5-4=1，5-3=2，5-2=1，5-1=4

4-4=0，4-3=1，4-2=2，4-1=3

3-3=0，3-2=1，3-1=2

2-2=0，2-1=1

1-1=0

減法遵循幾個重要的模式。

它是反交換的，意味著改變順序改變了答案的符號。它不具有結合性，也就是說，當一個減數超過兩個數字時，減法的順序是重要的。減法0不改變一個數字。

減法也遵循與加法和乘法等相關運算的可預測規則。所有這些規則都可以被證明，從整數的減法開始，並通過真實的數字和其他東西來概括。繼續這些模式的一般二元運算在抽象代數中學習。

❷ 十以內加減法技巧是什麼

熟能生巧，反復練習，這個沒有捷徑的，只有這樣速度和正確率才能得到提高，可以通過以下步驟試試：

1、10以內加減法需運算自如，速度快、正確率高，這是基礎；

2、先少後多，先從20以內加法開始，循序漸進；

3、20以內加法OK，再練習減法；

4、加減法都OK，最後練習加減法混在一起的題。

例如15-8，5不夠減8，逆行運算用8減5得3；3的補數是7，答案是7。

(2)十以內加減法的算力擴展閱讀：

「+」是加號，加號前面和後面的數是加數，「=」是等於號，等於號後面的數是和。

100（加數） +（加號） 300（加數） =（等於號） 400（和）

加法交換律：

a+b=b+a

例：8+1=1+8=9 100+2=2+100=102

加法結合律：

a+b+c=a+(b+c)

例：7+4+1=7+（4+1）=（7+4）+1=12 10-5+2=（10+2）-5=7

❸ 10以內的加減法怎麼教孩子口算

首先，從小就得教小孩數數，這個非常重要。

然後，等到孩子從1能數到10的時候，可以教他數實物。比如屋子裡的凳子，桌子上的蘋果、老師給的糖果。然後等孩子回到家，數家裡幾口人、做了幾道菜，到了超市買東西買了幾個，只要有機會就讓他數，不要顯麻煩。只有應用到實物當中，小孩才會對數字有概念。

孩子要牢記「9要1」、「8要2」、「7要3」、「6要4」、「5要5」 湊十法簡便易行，思考過程有「一看（看大數），二拆（拆小數），三湊十，四連加」 看大數，分小數，湊成十，加剩數。

先從簡單的弄始教給孩子，比如1+1=2，1+2=3，先用實物，比如1+1就可以拿1個蘋果加1個蘋果，1個蘋果加2個蘋果，慢慢讓孩子對數字加深概念，但是小孩在學校里沒有實物，所以就再教用手指來算。

要先教孩子數實物，而不是用手指。先對數字加深概念一定要先用實物讓孩子算，再教孩子用手指。不然孩子會依賴手指，而不了解數字的真正含義。

10以內的加減相關口訣：

一、10以內加法口訣

1+1=2

2+1=3，1+2= =3

3+1=4，2+2=4，1+3=4

4+1=5，3+2=5，2+3=5，1+4=5

5+1=6，4+2=6，3+3=6，2+4=6，1+5=6

6+1=7，5+2=7，4+3=7，3+4=7，2+5=7，1+6=7

7+1=8，6+2=8，5+3=8，4+4=8，3+5=8，2+6=8，1+7=8

8+1=9，7+2=9，6+3=9，5+4=9，4+5=9，3+6=9，2+7=9，1+8=9

9+1=10，8+2=10，7+3=10，6+4=10，5+5=10，4+6=10，3+7=10，2+8=10，1+9=10

二、10以內減法口訣

2-1=1

3-1=2，3-2=1

4-1=3，4-2=2，4-3=1

5-1=4，5-2=3，5-3=2，5-4=1

6-1=5，6-2=4，6-3=3，6-4=2，6-5=1

7-1=6，7-2=5，7-3=4，7-4=3，7-5=2，7-6=1

8-1=7，8-2=6，8-3=5，8-4=4，8-5=3，8-6=2，8-7=1

9-1=8，9-2=7，9-3=6，9-4=5，9-5=4，9-6=3，9-7=2，9-8=1

10-1=9，10- 2=8，10-3=7，10-4=6，10-5=5，10-6=4，10-7=3，10-8=2，10-9=1

❹ 12. 簡答題 幼兒10以內數加減運算能力的發展的一般過程是怎樣的

幼兒10以內數加減運算能力的發展的一般過程如下：

一、幼兒理解數的組成的含義，指導2以上各數都可以分成兩個數，兩個數合起來就是原來的數。

二、懂得一個數和它分出來的兩個數之間的關系；即一個數比它分成的兩個數大，分成的兩個數都比原來的數小。

三、懂得分成的兩個數之間的互補和互換的關系，掌握10以內的全部數的組成。

1、互補：在總數不變的情況下，一部分逐漸增加，另一部分逐漸減少。

2、互換：兩個部分交換位置，總數不變。

學前兒童加減運算能力發展的三個階段。

1、3—4歲，3歲半以前面對實物，卻不知道用它來幫助進行加減運算，不理解加減的含義，不認識加減運算的含義、符號，數的運算對這個年齡的幼兒來說是很困難的。

2、4—5歲，4歲幼兒一般會自己運用實物進行加減運算，進行加法運算時，需要將表示加數和被加數的兩堆實物合並，在注意點數後說出總數。在減法運算時，也一定要把減掉的部分拿掉，再逐個數剩下的物體個數，得到剩餘數。

3、5—6歲，能將順接數和倒接數的經驗運用到加減運算中去。能不用點數實物，只用眼睛注視，心中默默地進行逐一加減運算。

❺ 如何教孩子10以內的加減法

如何用三步教會孩子熟練地計算10以內的加減法

第一、認數字，從直觀變抽象。

很多孩子在幼兒園已經熟練地認識了1-10，但孩子們表面上看似水平差不多，其實有差別，有的孩子不看實物不知道是幾個，面前有3個蘋果，數一數才知是3個。如果你再拿3個梨，他不知道是幾，需再數一遍才知道是3個；而有的孩子看見3，就知道生活中不同的物品都能表示「3」，不需再數，眼睛一掃，馬上出來。其中差別，不言而喻。

家長在剛教數字時，覺得數字1太簡單了，紙上寫一個1，就告訴孩子這是1，這種直接教數字是強灌，沒有幫孩子在頭腦中建立數形成的過程，沒有這個過程孩子的思維就得不到鍛煉，就是死記，有害無益。

家長要通過不同的實物來講1，1個蘋果、1個梨、1根手指……，象這樣單個的物體就是1，這時紙再寫一個1，就算認識了1。

然後家長讓孩子反過來理解1，可以請孩子幫你拿1個蘋果、1個梨、1根手指……，反復強化。

第二、講演算法，明白符號含義。

「+」、與「-」，孩子理解起來也不容易。不是家長你寫下「+」、與「-」，告訴孩子這是加號與減號就行了。「+」號的意思是合並，也就是合在一起；「-」號的意思是去掉，從整體中去掉一部分。

家長在教這兩種符號的時候，要演示這個「合並」或「去掉」的過程。如教1+2時，先拿1個物品放在左邊，再拿2個物品放在右邊，然後家長先問左右兩邊分別是幾（復習數字），並在紙上寫上1 2（中間空著，等會添「+」），然後提醒孩子觀察，家長將左右兩邊的物體合到一起，邊演示邊說：「我將1個蘋果和2個蘋果合到一起了。合到一起了，就可以在1與2中間寫上「十」號了。」加號的含義就理解了，加法的含義也知道了。

又如教3-2時，可以先拿3個蘋果，家長問這是幾個？孩子回答時，在紙上寫上3，然後提醒孩子觀察，家長將2個拿起來，邊演示邊說：「我從3個蘋果中拿走幾個蘋果了，現在還有幾個。」孩子說拿走2個，家長在紙上寫2和1，此時紙上有3 2（中間空著，等會添「-」），「這樣拿走2個，就是去掉了2個，可以用減號哦，然後在兩數之間寫上「-」，減號的含義就理解了，減法的含義也知道了。

上面實物演算過程，需要變換不同的物品來訓練，充分理解加減法的含義（這步訓練很關鍵，有些孩子在中高年級做應用題時，不知用什麼方法，加減乘法靠猜測，這就是初學運算時，孩子沒有在頭腦中建立形成過程），這個形成過程的訓練要多樣，要落實。

第三、掰手指，做過渡。

理解含義後，很多孩子剛學習數學計算喜歡掰手指，掰手指的過程是學生從直觀變形象的過渡階段。

（1）全掰手指。如3個蘋果可以用3根手指表示。剛開始是一根一根掰手指。如算1+2時，可以從左手一根一根數，得到3。

（2）半掰手指。如算1+2時，要訓練孩子將2記在心裡，只伸出一根手指，然後數3；如4+5，先將較大數5記在心裡，然後伸出4根，從5開始，6、7、8、9，得9。

（3）不掰手指。從全掰手指到半掰手指，孩子已學會思考，而不是機械地一根根數，孩子的思維從直觀到抽象，向邁了一步。