小學數學算力講座ppt

❶ 2018-2019人教版小學數學5五年級下冊全套課件(PPT)

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❷ 設計小學數學課件PPT

下面，一起來解讀下老師做教學課件PPT經常陷入的四大誤區。

誤區一文字信息過多

從PowerPoint（PPT）的英文原意來看，Point是「要點」的意思，PowerPoint的含義可以理解為「將要點更有力地展現出來」。

有一些老師簡單地認為只需將要書本內容的要點復制到PPT上就可以了，我們稱之為「教材搬家」。這樣的頁面對於學生來說信息量過大，重點不早哪搜明確，看起來比較費勁。

支招：圖文並茂解放學生的雙眼

PPT的本質在於可視化，就是要把原本晦澀難懂的抽象文字轉化為圖表、圖片、動畫及聲音所構成的生動場景，以求通俗易懂。

老師需要改變「復制」「粘貼」的做法，盡量在教案中歸納出關鍵詞和關鍵句，可以參考以下兩個原則：能用圖的不用表格，能用表格的不用文字。圖片要和本堂課教學內容相關，不能為了放圖而放圖；如果沒有可用的圖或表，那麼盡量將文字分成條目，最好控制在5行以內，不要一大段文字堆砌在一起。

誤區二邏輯混亂

邏輯是PPT的靈魂！沒有邏輯和層次的PPT，只能算是圖片和文字的堆砌。有些老師做PPT的時候，習慣想到哪裡做到哪裡，沒緩旅有很好的邏輯規劃，導致學生不好理解。

支招：添加導航增強學生的記憶

首先，老師需要先理清一堂課教學內容的邏輯，擬出PPT內容大綱。設計PPT時，可以添加導航來展示整個課件的結構，比如：

目錄：一個簡單明了的目錄可以呈現課件的清晰脈絡，使學生能夠一目瞭然，便於抓住主要內容；

標題欄：每個頁面除了標明整個PPT的標題，更重要的是要標明本章節標題和本頁主題；

頁碼：如果方便的話也盡可能加上。

誤區三頁面過於花哨

有的老師為吸引學生注意力，在設計課件時加入一些與教學毫無關系的花哨元素。

注意啦，課件上一些無關緊要的內容會使學生的注意力分散，打擾他們的思維，反而削弱課堂教學的效果哦！

支招：整齊排版，統一PPT風格

1、整體模板、色調要統一。

沒有特別的需要，一般不要更改背景設置的色調或風格。如果想陸歷要有層次感，可以採用同一背景色的不同漸變，保持色彩協調；

2、字體能統一的盡量要統一。

如果一張頁面中出現了三種以上的字體，就會顯得有點亂了，盡量控制在1-2種字體；

3、選擇的素材跟教學內容相關。

現在網路資源很豐富，老師在設計課件時可以選擇多樣的素材。但是，這些素材一定要與教學主題相關，不然會造成兩個後果：一是課件看起來很亂，二是分散學生注意力；

4、不要使用很復雜的動作設置、動畫方案。

頁面切換時應慎用花哨動作和無關聲音，特別是在需要學生思考問題的時候，突然出現與教學內容無關的切換聲音，容易打亂學生思維，分散注意力。在討論比較輕松的話題時可以加上一些效果，但都不宜超過兩種。

誤區四做完PPT不測試

有一些老師在做完PPT之後就覺得已經完工了，其實還有最重要的一個步驟——進行現場測試。如果漏掉這一步，之前的辛苦努力都很有可能白費~~

支招：現場測試保證課堂效果

檢驗版本是不是兼容。PPT軟體有幾個版本，在自己的電腦上完成設計後，要到錄制現場進行測試，可以知道版本是否兼容，確保可以正常演示；

檢驗PPT里超鏈接和動作效果的正確性。有的課件存在大量超鏈接和動作效果，如果不進行現場測試，在正式場合使用時可能會暴露各種問題，比如出現死鏈或者不應有的動作效果，那時再修改就來不及了；

對比電腦和大屏幕的效果。在電腦上的效果和用投影儀展示的視覺、聽覺效果存在一定的差別。特別是有多種顏色對比、重疊、交叉時，往往在電腦上看起來效果很好，學生卻在大屏幕上看不清楚文字和色彩的對比效果。這時，現場測試就顯得特別重要。

❸ 小學數學說課PPT模板

自我介紹：
各位評委老師，上午好，我是_____號考生。
說課：
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。
教材分析空薯：
本節課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節。
1、本節課分____個部分內容，分別是：___________________
2、本節課貫穿了______以後的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環節。(這條基本上通用)
3、本節課聯系了________和_________，在以後學習______具有重要意義。
4、本節課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。
（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節課的意義。）接下來說一下本節課的教學目標。
教學目標
知識目標：1、
2、
（只要說出本節課要講的知識點，也是重點難點就行）
能力目標；1、通過講練結合，培養學生處理____、解決問題的能力。
2、分組學習方式，培養學生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。
（根據需要選擇能力目標）
情感目標：1、培養學生認真、細致的學習態度。
2、通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知慾和對學習計算機的熱情。
（對於教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。）
當我們對教材進行了分析並且了解了教學目標之後，就不難理解本鎮昌節課的重點與難點
重點難點
重點：
難點：
（對於重點、難點，依然是說出本節課的內容就行，可以參考本節課的題目和各部分的標題）
那麼，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面說一下本節課的教法和學法。
教法：
1、範例、結合引導探索的方法，激發學生的學習興趣。
2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。
3、採用類比法，引導學生發現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
4、通過「教」「學」「放」「收」突破重點和難點。
（根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。）
教學相長，本節課我所採用的學法主要有兩個。
學法：
1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想像的綜合能力。2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現「培優扶差，滿足不同。」
最後我們說一下本節課的教學過程。
教學過程：
本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、等。
我將本節課分為三個部分。
用約5分鍾時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。
用約20分鍾時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學習。
最後，用約5分鍾的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業。
或者說是，對本節課進行總結以及布置作業。
（1、 關於講練結合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作
（2、 我是按一節課40分鍾分配，待考證。
（3、 大概模式是這樣的，你根據時間要求自行取捨吧。
（4、 聲音一定要大，語速不能太快。對於教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞彙要突出。但是，御虧扒不要板書，浪費時間。
（5、 注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。
最後要說「說課完畢」

❹ 小學數學課件PPT(1-6年級全套)

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【育兒網路】[20191110] 樂樂課堂-小學數學 1-6年級全|24. 六年級下冊（II）|23. 六年級下冊（I）|22. 六年級上冊（II）|21. 六年級上冊（I）|20. 五年級下冊（II）|19. 五年級下冊（I）|18. 五年級上冊（寬滾飢II）|17. 五年級上冊（I）|16. 四年級備耐下冊（II）|15. 四年級下冊（I）|14. 四年級上冊（II）|13. 四年級上冊（I）|12. 三年級下冊（II）|11. 三年級下冊（I）

❺ 如何提高小學生的計算能力要點.ppt

如何提高小學生數學計算能力

寧夏博文小學

田曉娟

計算是小學數學中一項重要的基礎知識，
學生的計算能力強弱與
否，直接關繫到他學習數學的興趣。小學生計算能力的高低，主要表
現在計算得是否正確、
迅速和靈活，
也就是平常所說的
「又對、
又快、
又巧」
。怎樣提高學生的計算能力呢？下面談談自己的幾點拙見，請
各位老師給予指點：

一、創境激趣，培養品質，讓學生說：
「我能行」
。

「興趣是最好的老師」
，
我認為教師要創設一定的教學情境，
讓學
生帶著強烈的求知慾去探索新的知識，
將乾巴巴的計算教學變得生動
有趣，樹立學生的自信心，讓學生樂於學、樂於做，讓學生自己說：
「我能行」

給學生講解中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事，
以次激發興趣。例如：在教學簡便運算前，我首先給學生講解了數學
家高斯創造性地解答「
1+2+3+
„„
+99+100
」這
100
個自然數之和的
故事，為學生創設良好的學習情境，激發其學習數學的興趣，學生不
自覺地產生了和數學家比一比的念頭。
由此，
學生審題比以往認真了，
對題目的特點分析比以前仔細了，並能靈活利用有關定律、法則，找
出解題規律，學習的興趣增強了。

根據小學生注意力不集中、
不穩定，
容易受到外界和某些內部因
素的影響的特點，
教師在練習的時間和數量上合理安排，
採取
「短時、
少量、多次」的方法，避免學生疲勞、厭煩現象的產生，使學生的注

意力能穩定地集中在練習對象上，從而保證計算的准確性。

針對小學生一見難題、簡算題就產生畏難情緒的特點，我採取「每日
一題」
、
「難題找家」
、
「誰是常勝將軍」
、
「我的解法最奇特——

一題
多解」的方法鼓勵學生在競爭中征服難題，戰勝困難，培養良好的意
志品質。

在上述方法的實施過程中，
我讓學生每人設計一個統計圖，
記錄
自己的成績；每組設計一個統計圖，記錄本組成績，定期評比，定期
表揚。這樣，既提高了學生的計算能力，又培養了學生的競爭和團隊
精神。

二、全方位引導，合理訓練，讓學生說：
「我也行」
。

1
、全方位引導。

（
1
）讓學生充分地「說」
，把操作和語言結合起來。改變過去計算
教學就是學生「算」的方法，讓學生充分地「說」
,
說自己的思維過
程，並給與適當的指導
,
交給學生良好的思維方法。
，同時，重視師生
演示操作作用

,
並把操作與語言結合起來
,
加強學生的直觀認識，有
效地發展學生思維
.
例如
:
在教授
20
以內的進位加法時
,
讓學生充分地」
說」的同時
,
邊動手

,
邊思考
,
讓學生體會「湊十」過程
.

（
2
）
、提倡估算
,
讓學生的直觀思維活躍起來，進而提高學生的計算
能力。

2
、合理訓練

（
1
）

口算天天練。每天利用
5
分鍾加強學生的口算訓練
,
單項的計
算要根據學生掌握的情況重點練，
對於學生難掌握之點易錯之處要突

出練。練習的形式多種多樣
,
例如
:
奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游
戲等。

（
2
）對比練習。我在教學中
,
將易混易錯的題目放在一起，讓學生
區分比較，通過有目的的練習
,
使學生糾正錯誤以提高學生的辨析能
力，並及時評價學生的作業，糾正錯誤。

（
3
）改錯練習。教師故意將學生作業中的典型錯誤板書出來讓學
生指出錯誤之處，說明產生錯誤的原因，並改正過來。教師要及時地
發現學生作業中出現的問題，收集錯題
,
定期上一節糾正錯誤課，讓
學生會診
,
當「錯題醫生」
，反復練習，便於對症下葯。

三、克服粗心
,
培養習慣
,
讓學生說
:
」我真的能行」
.
我從教學實踐總結出：
缺乏認真的學習態度和良好的學習習慣，
是數
學計算容易出錯誤的主要原因。
因此，
必須要重視良好計算習慣的培
養，使學生養成認真、一絲不苟的學習態度，教師一定要從一點一滴
做起，嚴格要求學生，對於學生作業中出現的由於馬虎造成的錯誤，
決不能姑息遷就，決不能讓學生產生「由於馬虎做錯的題，沒事」的
念頭，要樹立「會做的題一定不能錯」的思想。

1
、重視書寫。要求學生認真按格式書寫阿拉伯數字和運算符號，
字跡要端正，這樣能有效地避免「看錯」毛病的發生。教師要率先垂
范
,
對學生有明確要求
,
作業設計要精心
,
避免學生產生應付的心理。

2
、清晰審題。我認為這是計算正確的首要條件
,
審題要審數字和
符號，
並觀察它們之間有什麼聯系。
還要審運算順序，
明確先算什麼，
後算什麼
,
能簡便就簡便
,,
做題前要做到心中有數。

❻ 如何進行小學計算教學.ppt

1.小學數學教學中計算教學與情境創設
數學教學中創設情境一定要符合學生年齡特徵、貼近學生生活。要通過創設與學生生活緊密相關的生活情境，使學生感受到數學與現實生活的緊密聯系，激起對數學的興趣。如：教學《兩位數加二位數的口算》時，創設情景：①二（1）班和二（2）班能合乘一條船嗎？②二（3）班和二（4）班能嗎？此計算內容，從乘船這個現實生活中提取學習材料，藉助生活情景激發探究熱情。在設計情景時，通過一條船能坐68人和四個班各個班的人數這些相關數學信息引出計算內容。提出問題後重點解決31+23和32+39是怎麼計算的？生1：1+3=4，30+20=50，50+4=54；生2： 32+30=62，62+9=71。師：如果把此情景放在解決問題的課上，主要解決為什麼要這樣列式31+23，是因為二（1）班和二（2）班的人數合起來就可以知道能否合乘一條船，所以要用加法做。評析：從具體情景中引導學生分析提供信息與所求問題之間的關系來引導探究解決問題的方法與策略，使計算教學與情境創設有機結合。
2.小學數學教學利用游戲活動進行計算教學
低年級學生比較喜歡有一定主題和角色的社會化游戲，可安排一些饒有趣味的動手、動口的游戲，培養學習興趣。如，①練習口算時，採取開火車的形式。學生在玩的過程中，既獲得了玩的樂趣，又使知識得到鞏固，大大提升對數學學習的興趣，使他們更加喜愛數學。②在學習整數四則計算後，組織一次計算比賽。在比賽時，學生積極參與並仔細檢查，成績出來以後，生1春風得意；生2懊惱萬分，只恨自己當時沒有再認真一點檢查。評析：這樣在游戲活動中進行了計算教學。
3.小學數學教學中利用動手操作使演算法抽象
小學數學教學中如果算理不清，無法適應計算中千變萬化的各種具體情況，在計算教學中重視算理和演算法是一個十分重要的問題。如：王老師上示範課《分數與除法》時，開始從一個同學的生日引出分蛋糕這一生活情景激發學習興趣。讓學生知道數學知識來源於實際生活的需要。在教學中為了能讓學生充分理解3÷4的算理，讓每個學生都動手操作把3塊餅平均分給4個小朋友可以有幾種分法，引導動手操作，得出兩種不同的分法，引出兩種含義。評析：此學習活動是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，讓學生通過實際操作感悟新知識。課件的生動演示更能讓學生明白分餅的過程。另外有的計算題會讓學生對算理和演算法了解不夠深入。如：75＋25×3往往很多同學做成（75＋25）×3，以為是利用了乘法分配律。原因是對乘法分配律的算理理解得不透徹。因此在算理直觀與演算法抽象之間應該架設一條橋梁，讓學生在剪拼圖形的過程中逐步完成「動作思維——形象思維——抽象思維」的發展過程。
4.小學數學教學中關注演算法多樣與演算法優化的組合
《課標》指出：因學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。在計算教學中，從某一教學內容來說，也許沒有哪一種演算法是最好的，最優的，從演算法教學的整個系統來看，必然有一種方法是最好的，最優的，是學生後繼學習的需要。因此這兩者是辯證統一的，既要重視演算法的「多樣化」，也要重視演算法的「優化」。
如何統一？關乎灶手鍵在於演算法的交流和計算方法的體驗上。演算法多樣化是由學生的知辯激識儲備、生活經驗、看事物的著眼點、思考方式等不同所必然會產生的，而演算法交流和演算法體驗是理解、優化演算法的重要基礎，學生在交流和體驗中逐步學會「多中選優、擇優而用」的思想，學生才會在原有的基礎上得到發展，教學質量才會提高。如：教學3/4－1/2時，通過歲嫌獨立思考，得出兩種計算現象，在兩種計算現象的辨析中想到可通過折紙塗色，化小數這兩種方法得出正確的得數，在思辨中體驗解決問題策略的多樣性，體現學生的個性。評析：在各種方法交流之後教師並沒有馬上指出通分是比較優化的計算方法，而是把優化的權力交給學生，在充分體驗與感悟下自覺地進行優化。接著師：有用化小數計算的嗎？為什麼？及時引導學生對多種演算法進行梳理，使學生深刻體會運用通分的方法是計算異分母分數加減法最優的，同時讓他們逐步學會「多中擇優，優中擇簡」的數學思想方法。 5.小學數學教學中讓學生把握計演算法則要害
小學數學大綱強調，筆算教學應把重點放在算理的理解上，根據算理，把握法則，再以法則指導計算。學生把握計演算法則要害在於理解。既要學生懂得怎樣算，更要學生懂為什麼要這樣算。如：教學《用兩位數乘》時，讓其理解兩點：①24×13通過直觀圖使學生看到是求13個24連加的和是多少，可以先求出33個24是多少，再求10個24是多少，然後把兩個積加起來，生明白：計算乘數是兩位數的乘法要分兩步乘，第三步再相加，這樣使學生看得見，摸得著，通過例題教學，使計算的每一步都成為有意義的操作，在操作中理解算理，把握演算法。②計算過程中還要強調數的位置，用另一個因數個位上的數去乘一個因數個位上的數所得積對齊寫在個位上，用十位上的數去乘一個因數十位上的數所得積對齊寫在十位上，從而幫助學生理解數位對齊的道理。評析：通過反復練習，能使學生在理解的基礎上把握法則。
6.小學數學教學中強調估算和驗算，保證准確率 小學數學教學中估算是人們在日常生活、工作和生產中，對一些無法或沒有必要進行精確測量和計算的數量，進行近似的或粗略估計的一種方法。如：估計一定空間的人數，一段距離的長度、一個房間的面積、一定款項可購的貨物數等。日常生活和工作中估算的作用越來越突出，在估算教學中，要認真引導學生觀察，分析、進行准確判斷，培養學生的直覺思維。如：693擴大8倍大約得多少？993×8應等於7944。要學生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤，先要引導學生認真觀察、判斷，993接近1000，用1000×8等於8000，993小於1000，積小於8000是正確的。培養學生直覺思維能力，養成了估算和驗算的習慣，是計算正確的保證。
7.小學數學教學中運用評價，明晰算理
小學數學教學中運用評價，明晰算理。如：教學《異分母分數加減法》時，師出示：計算3+4= ；0.3+0.4= ；3/10+4/10= ；師引導：3個1加4個1等於7個l；3個0.1加4個0.1等於7個0.1；3個1/10加4個1/10等於7個1/10。師又出示：計算：1/4+1/5生生互動討論得出。生1：1/4+1/5=0.25 +0.2=0.45師點評：將異分母分數加法轉化成小數加法，將未知轉化成已知，能夠解決問題。生2：將異分母分數加法轉化成同分母分數加法，從而解決問題。師引導學生比較兩位同學的思路，將異分母分數加法轉化成小數或同分母分數加法，實質上將不同的計數單位轉化成相同的計數單位，再進行計算，運用了轉化策略，將未知轉化成已知完成計算。但深入思考，學生對異分母分數加法的算理真的清晰嗎?師綜合學生的回答，通過評價點撥出算理，使學生知其然，還知其所以然。將感性認識上升到理性思考，同時明晰算理。
總之，在計算教學中，應從教材的特點出發，從學生的實際出發，從兒童的心理特點出發，聯系現實生活，聯系游戲活動，設計多樣化的練習，為學生創設一個充滿童趣、富有活力，讓學生樂學、愛學的學習環境，使枯燥的計算教學煥發出新的生命力，讓計算的課堂變得讓學生有所期待。

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貴陽中小學-專家課件

❽ 如何提高小學生的計算能力行動計劃.ppt

一、加強口算與估算的訓練，不斷提高計算的速度和准確率。 口算是筆算的基礎，口算能力是計算能力的重要組成部分。科學地組織口算訓練，有利於提高筆算的速度和計算正確率。首先，口算練習要做到天天練，持之以恆，逐步達到熟能生巧。其次，要加強聽算和估算練習。每人准備一個聽算本，每天在課前用3分鍾進行聽算訓練這樣，即訓練學生聽力，又使學生在較短的時間內集中精力學習，同時也提高學生計算能力。， 二、提高學生計算的興趣，培養良好的意志品質，克服畏難情緒。 1、適當開展一些計算競賽活動，有利於調動學生學習的主動性和積極性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。 2、要求學生在計算時，從審題、計算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，左顧右盼。 3、應加強意志的鍛煉，培養學生樹立責任感、自信心，力爭算一題，對一題。 4、不管再難再復雜的題，都要有克服困難的信心和決心，認真思考，從容應對。 三、加強概念及法則的理解與識記，在教學中讓學生感知算理、演算法的形成過程。 首先，教師要認真分析教材，鑽研教材，精心設計教學過程，運用多種方法幫助學生理解算理，正確處理算理和演算法關系，使學生不僅知道計算方法，而且知道駕馭方法的算理，不僅知其然，還要知其所以然。其次，概念的不理解，法則的不熟練也直接導致計算錯誤。因此，要加強對計演算法則的深刻理解，在深刻理解的基礎上進行記憶。在教學法則的時候，為了使學生記憶深刻，還可以將某些法則編成順口溜或兒歌，這樣記憶就更深刻了，運用起來更方便。 四、培養良好的計算習慣。 1、培養學生認真書寫與打草稿的習慣。有的學生書寫潦草、不夠認真，經常抄錯數字或運算符號，從而造成計算錯誤；而有的學生出錯的原因是不打草稿，用口算造成的。針對這種情況，我們要求每個學生要有一本草稿本，打草稿時要求他們書寫工整。我們還要經常不定時檢查學生的草稿本，表揚書寫工整、准確認真的同學，促進學生養成良好的書寫、打草稿的習慣。 2、培養學生認真審題的習慣。審題要細心，計算時先觀察題目的特徵，認真審題，選擇合理的計算方法，看清每個數和每個運算符號，分析數據特點與運算之間關系。 3、要有簡算意識。學生不但能正確地進行計算，而且要能合理、靈活地進行巧算才能省時、省力，提高計算的速度、計算的質量。例如：計算16×125=，可以把原式變為8×125×2=1000×2=2000，這樣既容易算對又省時。因此，平時教學中要重視培養學生簡算意識，要求學生在面對具體計算任務時觀察數的特徵，算式特點，合理運用運算定律或運算性質自覺地進行簡便計算，有利於培養學生思維靈活性，提高計算能力。 4、養成驗算的習慣。養成自覺驗算習慣，不僅可以看出計算過程和結果是否正確，還能培養學生自我評價能力，使學生養成仔細、嚴格、認真的良好習慣。檢驗時做到耐心、細致，逐步檢查，如果發現錯誤，及時糾正，教師應教給學生一些常用的檢驗方法。計算時力求做到一看、二想、三算、四查。 五、精心設計計算練習。 1、針對性練習。針對本單元或是本課時所要掌握的計算進行練習，並幫助學生及時發現計算錯誤的根源。必要時，就學生的錯誤進行針對性練習。 2、對比性練習。當學生已經較好掌握了本階段計算學習後，要把與本階段相關的特別容易混淆的計算進行融合，讓學生在混合計算中提高能力。 3、應用性練習。小學數學學習的核心是解決問題，計算最終是解決問題的手段。通過熟練解決問題，提高學生的計算技能水平。 六、重視課堂練習的指導。 教學計算時，教師不僅要教給學生計算方法，讓學生掌握好計演算法則，而且要多給學生練習的時間，爭取在課堂上多練習，完成一些課堂作業，特別對學生在計算中易出現的失誤及時給予指導。我們要求在教學中精心設計，組織一些有趣的比賽環節。例如：開展「找朋友」、「奪紅旗」、「計算接力賽」、「計算小能手」等多種競賽活動，讓學生在興趣盎然的學習活動中提高計算能力，同時也讓學生感受到了數學計算的無窮奧妙。 提升學生的計算能力是一個比較漫長、耐心細致的過程,也是數學教師不懈追求的目標。只要我們堅持以課堂為主陣地開展計算教學活動，在教學中從細處入手,正確引導，及時發現問題、分析問題、解決問題，計算教學一定能取得預期的效果。