初一數學算力

⑴ 初一學生怎麼樣提升數學計算能力呢

初一年級是培養對數字的敏感，培養對數學的興趣，培養數學的思維關鍵時期。錯過了數學計算能力培養的最佳時機，後期的學習將會事事倍功半。隨著年級的升高，數學計算的正確率反而逐步下降。這是為什麼呢？關鍵是基礎沒有打牢，這是個嚴重的問題。

有的學生說，影響數學計算正確的原因是粗心大意，不是不會做是因為過於馬虎。我們需要深入想一想：為什麼有的同學對待數學計算粗心，有的同學對待數學計算細心呢？歸根結底還是個思維問題。對待學習粗心的同學，往往思維不夠嚴密，思考不全面、不深刻，觀察力、記憶力、理解力都是不理想。計算能力不理想的學生，需要從思想上看到自己的不足，找到正確的方法，提升自己的數學計算能力。

一、思維特徵的改變

初一學生需要把字寫清楚，在草稿紙要寫得工工整整。算式要排列整齊、合乎規格，防止因字跡潦草而出現錯誤。平時養成在草稿上清楚表達所有數學信息的習慣。學生數學運算時錯寫、漏寫數字和運算符號是常有的事，認真書寫十分重要，規范有序的書寫格式可以表達運算的思路和數學運算步驟。

數學的計算一定需要細心檢查，堅持驗算。做完題後，看看結果是否合理，然後進行驗算。這是避免計算錯誤的關鍵一步。

⑵ 如何提高初一學生的計算能力

計算教學是數學教學中的一個重要組成部分，計算能力是一項基本的數學能力。然而在實際教學中，學生的計算能力卻讓人擔憂。經常聽見不少數學教師埋怨:「學生的計算能力太差了,連小學簡單的加減乘除都不過關；甚至有的學生連簡單的有理數加減法都要依靠計算器進行計算。這樣的基礎今後的數學該怎樣教呀！」也常常聽到學生們議論：有些數學題明明知道怎麼做，但結果總是一不小心就出錯了。這些都說明學生在運算中還存在很多的問題。為此，我圍繞《中學生運算能力的調查與分析研究》這個課題開展了一系列的調查研究工作。下面我結合個人的教學實踐和研究，談一下提高初中學生的計算能力的幾點做法：
一、認真調查研究分析原因，做到對症下葯。
通過研究發現學生運算能力不高主要存在以下兩個原因：
（一）學生學習的外部原因。主要表現在：1、計算器的廣泛運用削弱了運算意識、運算能力。隨著計算技術的不斷發展進步，計算器的使用引入數學教學中，它使繁瑣的運算變得更加快捷，而受到廣大學生的青睞。然而在計算中部分學生過分依賴計算器，一味地使用計算器，於是他們只會簡單、機械地把數據輸入求解，沒有去思考如何快捷、簡潔地解決問題。從而忽視了對學生運算的靈活性、合理性和基本的計算技能的培養。於是經常在考試或者作業中發現學生計算只有結果而沒有求解過程。但不論是平時的要求，還是考試，都要求解題過程完整規范，正是由於使用計算器缺少這方面的訓練，造成了學生解題不規范，不完整，導致計算失分。2、學習方法和思維方式轉變影響運算能力的提高。從小學過渡到初中，數學計算在思維方式上出現了兩大飛躍，一是建立了有理數概念，引進負數；二是用「字母」為主的符號表示數。這跟小學單純的數的計算有了很大不同，正是這種思維方式的轉變使學生很難適應，出現初中數學一開始學習就有「吃力感」，失去了學好數學的信心，影響了學生的計算能力的提高和數學能力的發展。3、教師對計算教學缺乏培養學生計算水平的意識，一味地追求數學解題能力，向學生灌輸解題技巧，而忽視了學生運算能力的提高。正是這種對數學題重思路，輕運算，導致學生運算能力越來越差。
（二）學生學習的內部原因。主要表現在：1、數學學習方法的問題。不注重知識儲備，不注重對數學思想方法的歸納、反思和總結。見到計算題總認為很簡單，產生輕視心理，不思考不分析，還未弄清算理就盲目計算，致使漏洞百出，對計算結果對錯的下意識判斷還沒生成。2、缺乏良好的計算習慣。許多學生由於懶惰，思想不集中，不打草稿，在計算時沒有良好的運算和檢驗習慣而導致運算結果出錯，使得數學計算能力不高。3、學習過程中的問題。學生在學習過程中往往認為計算太枯燥、不重要，常常出現(1）概念模糊不清，公式、性質記憶不準確，而運算失誤。(2）數學語言不過關，閱讀能力差，運算無從下手。(3）代數恆等變形常規方法不熟練。(4）對運算問題缺乏檢驗、反思、總結的意識。(5）審題不仔細表達能力差，書寫不規范。(6）對數學計算學習喪失信心，從「不喜歡」到「害怕」到「恐懼」運算。
二、提高學生運算能力的方法
（一）了解學生情況，因材施教，做好查缺補漏
要想提高學生的計算能力，決不是一朝一夕的事情，俗話說「萬丈高樓平地起」。要提高學生的計算能力，必須從基本的計算抓起，也就是說，我們必須從小學開始，狠抓數學基礎教學。在教學中，我發現不少學生的數學成績差，究其原因，是計算能力差。在初一年級中100以內的加減乘除運算都弄不清楚的大有人在，這種計算能力和數學基礎，怎麼學好初中數學呢？恐怕這是令初中數學教師感到最頭痛的事，怎麼辦呢？這就要求我們數學教師認真了解學生學習情況，做到因材施教，做好查缺補漏工作。怎樣才能了解學生在計算方面都存在哪些問題呢？首先在教學中注意觀察學生在計算中存在的問題，然後認真的匯總分類分析，才能有針對性地對他們進行輔導。例如：有些學生加減乘除四則混合運算的法則不清楚，導致計算錯誤，對他們就要從混合運算的法則補起；有的是乘法口決記憶不準確，導致乘除運算出錯，讓他們把乘法口決記牢；還有少數學生是對計算缺乏足夠的耐心，注意力不集中，或是粗心大意出錯，對這部份學生則要出一些易錯題型來訓練他們的耐心與注意力；有的學生偏科，即數學差而其它學科好，我們要幫助他們認識數學學習的重要性，並加以重點輔導，力爭全面發展；有的學生對學習數學不感興趣，教學中我們要設法增加數學課堂的趣味性，開展有趣味的數學活動，讓學生參與教學，讓他們感受到學習數學的樂趣，在活動中感受到成功感，逐步培養學生學習數學的興趣。
（二）培養運算信心，讓學生面對計算敢於動手
要引導學生從一些常規運算入手，不斷提高運算的准確性和運算的速度。由簡入難，循序漸進，培養學生積極的運算態度和不懼怕計算，敢於計算的意志品質，讓每個學生相信「只要基礎扎實，基本功熟練，就不怕運算」。樹立戰勝困難的信心，享受運算的樂趣。然而教學中發現很多學生，運算問題是一聽就懂，一算就錯，還有的同學是啥都會，就是半途而廢或者是思路會，算不對。長此以往，老師對學生沒了耐心，學生對計算失去了信心。其實解決這一問題並非難事，只要按照由簡到難，遵循循序漸進的原則，加強對常規運算能力的培養，通過有重點的練習，讓學生對常規運算方法，熟能生巧；鼓勵學生在計算過程中，運算到最後一步，重視運算過程，面對計算敢於動手，做到開始計算有信心，計算過程有耐心，運算結果檢驗要細心。幫助學生從懼怕計算的陰影中走出來。
（三）充分加強運算訓練，提高計算技能
學數學，不解題不行，只講不練，講多練少或者無重點無目的的重復練習都會影響到數學運算能力的提高。在安排計算訓練時，要做到科學合理地有的放矢的安排練習內容，讓學生掌握從特殊到一般的思想方法，通過讓學生掌握基礎的運算，按照由易到難的層次逐步來提高學生的計算能力。初中階段的數學計算有有理數的運算、乘方、開方等計算，以及在此基礎上的解方程、解不等式、乘法公式的應用、因式分解、二次根式的計算、分式的計算等運算。其實一些單純的計算，學生一般不容易出錯，出錯大都是在綜合運算中出現得較多。綜合運算本身就是數學計算的一個難點，當各種運算方法綜合運用時，知識間易發生混淆導致學生出錯。這就要求教師在教學中把握訓練的重難點，對各種學生可能遇到的情況有一個預計，並採取相應的措施。其次，要有針對性地培養學生筆算和口算、心算等基本的計算技能，循序漸進地提高學生的計算能力。不要因為學生會用計算器了就忽略了對學生基本技能的培養，尤其是在有理數的運算教學中，要加強運算技能的培養，避免學生依賴計算器計算。注重分層次，有目的、有重點的訓練，切忌題海戰術無重點的重復練習。只要學生掌握了計算方法，並加以練習，就會提高計算技能。
（四）培養良好運算習慣，提高計算水平
養成良好的計算習慣，是提高學生計算能力切實有效的辦法。學生在計算中出現的錯誤，有一部分原因是與不良的學習習慣有關。在計算時我認為要培養學生養成以下良好的計算習慣：
1、養成「一看、二想、三計算」的認真計算習慣。
一看：即做題前，先完整地看題，看清每個數和每個運算符號，進行初步感知。二想：即在看清題目的基礎上，弄清算式的特點與各運算之間的關系，根據具體情況選擇合理的方法，確定運算步驟。三算：即在確定運算步驟和方法後，認真地進行計算。
2、善於打草稿的習慣。很多學生在計算時不願打草稿，這是一個普遍存在的現象。老師布置了作業，有的口算，有的在書上、桌子上或者其他地方寫上一兩個算式，算是打草稿了；有的乾脆觀望，等待別人的結果，這些都是不良的計算習慣。計算教學中應要求學生找出專門的草稿紙，認認真真地打好草稿，便於計算結束後查看中間計算過程和檢驗。
3、認真檢查的習慣。一道題初步計算完了，不能算計算完全結束了，學生在計算中，難免會出現這樣或那樣的錯誤，這就要求學生進行仔細的檢查。比如，檢查演算法是否合理，數字看錯了沒有，運算順序錯了沒有，數據運算符號是否抄錯，負號是否漏抄等。有的還可以進行檢驗和驗算，看結果是否正確，如分式方程要求通過驗根來檢查結果是否是原方程的解，應用題還要根據實際情況對結果進行取捨。
教學實踐表明，提高學生的運算能力是一項復雜的系統工程，是一項長期的任務，不可能一蹴而就。而中學數學學習階段又是一個關鍵的時期，它的成敗關繫到學生將來的發展。所以在計算教學中,要做到不斷思考，不斷探索，不要單純為了計算而計算，而要把它和目前新課標所倡導的生活實際、情感態度等結合起來，最後加上持之以恆的訓練，學生的計算能力就會提高。

⑶ 如何提高初中生學習計算能力

在數學教學中,學生計算的正確率一直是影響學生成績的主要問題.很多學生總以為計算題比分析應用題容易得多,對一些法則、定律等知識學得比較扎實,計算是件輕而易舉的事情,因而在計算時或過於自信,或注意力不能集中,結果錯誤百出.在今年教學過程中,我特別重視了計算練習.加強計算練習,提高計算能力,從而提高20％學生的成績.在初中數學教學中,涉及計算內容的題目在一份試卷中約佔55％以上.從這個意義上說,加強計算教學,有效地提高計算的正確率是初中數學教學的一個非常重要方面.
一計算的意義和重要性.
1、計算是學習數學的基石,掌握了計算,便打開了通向數學王國的大門.在教學實踐中有這樣一個現象：許多學生雖然掌握了計算方法,卻往往還會計算錯誤,計算的准確率很低.這不僅直接影響到對文字題,應用題的學習效果,而且還嚴重地阻礙了學生數學成績的提高.為此,必須切實提高學生計算的准確率
.2、數與計算將伴隨人的一生.一個人在成人以後所需的數學知識,基本上在中學階段就學全了.因此,在中學階段學好數與計算的基礎知識,並形成一定的計算能力,是終身受益的.
二,計算正確率低的原因.
1、在讓學生自我分析錯題原因時,比較常犯的錯誤有「題目看錯抄錯」,「書寫潦草,寫得模稜兩可」,「計算時不打草稿,一位數加、減計算錯誤導致整題錯」,「做作業時思想不集中」等.分析原因,似乎大多是由："粗心"造成的,「粗心」的原因又是什麼?不外兩個方面：一是由於學生的心理素質尚不夠成熟,另一方面則是由於沒有養成良好的學習習慣.因此,培養學生良好的學習習慣是素質教育的要求,也是提高計算正確率的前提
2、同時,一些同學計算正確率不是很高,也反映了這些同學的計算能力還有待提高（比如乘法口訣不熟、進位加法不熟等）；可能缺少一種良好的計算習慣如驗算的習慣等,許多學生在計算時,忽視了「估算」的作用.這一點可能與我們平時教多練有的關系.
三、提高計算正確率的措施.教師方面：
1、及時採取靈活多變的方法,做到因材施教：補缺補差及答疑輔導,並分清情況,矯正計算錯誤,提高計算正確率,對培養學生良好的學習態度和計算習慣,進而提高教學質量是十分必要的.
2、做好示範,言傳身教.教師是學生的榜樣.課堂上,板演符合規范,做到既言傳又身教.講評、作業和試卷批改等都要做好學生的表率,要求學生做到的老師一定要首先做到.
3、經常鼓勵,持之以恆.養成良好的計算習慣不是一朝一夕的事,需要一個較長的過程,要使嚴格要求能夠堅持下去,還必須經常激勵學生,使他們對教師的嚴格要求給予認同,並對執行計算規范保持持久的興趣,這樣才能逐漸形成習慣.學生方面：1、按照計算的一般順序進行.弄清題意,觀察題目特點,確定運算順序.2、要養成認真演算的好習慣.數據清楚,草稿按照一定的順序排列.3、不能盲目追求高速度.寧慢勿錯,寧少勿濫.
四、具體方法：
1、嚴格計算過程,規范演算草稿 計算規范是提高計算正確率的保證.要求學生做到計算格式規范,書寫工整正確,作業和試卷整潔.草稿是正確進行數學計算的必要手段,許多計算錯誤都是因草稿潦草、雜亂所致.在教學中,草稿同樣要求學生書寫整潔、有序,能口算的盡量口算.測驗時,要求學生按平時要求打草稿,可將卷子對折,草稿與題對應.這樣做有利於學生有條有理地自我復查,不必再費時重寫草稿,直接對照檢查,省時省力,有利於培養學生嚴謹、細致、誠實、認真的作業習慣,克服亂寫亂丟草稿的壞習慣,有利於教師尋找並分析錯誤原因,幫助學生訂正及調控以後的教學.
2、嚴格要求,抓實抓細 要使學生養成良好的計算習慣,必須嚴格要求,抓實抓細,持之以恆.嚴格要求,嚴在抓實抓細上,嚴在持之以恆上,作業中計算不規范的錯誤,一定要糾正,書寫不工整,老師一定要及時指出；測驗時出現的計算不規范錯誤,在課堂上要詳細講評,教給方法；對重復發生錯誤的學生開「小灶」.對計算規范執行情況,進行自查和互查,時時處處培養學生嚴謹的學風.培養學生正確打草稿的習慣,開始時,要像批改作業一樣詳細批改草稿,對草稿中的錯誤同樣要求學生認真訂正,當學生逐漸養成習慣後,變詳改為簡改,變簡改為抽查,把重點集中到習慣不良的學生身上.綜上所述,學生良好計算習慣的形成,一是要嚴格要求,嚴格訓練.二是要教會學生一些使計算正確有效 的方法.三是要積極地教育與鼓勵在學生心理上樹立定能計算正確的信心,行為上也力爭計算正確,這種學習心態的形成,必能促使學生計算正確率的提高.

⑷ 如何提高初一學生計算能力實施方案

初一是初中的初始年級，有的同學習慣了小學的口算，到了初中後也是完全按照小學的方法，計算沒有任何的過程，錯誤率極高。還有的學生總以為計算題比分析應用題容易得多，總認為計算是件輕而易舉的事情，因而在計算時或過於自信，或注意力不能集中，結果錯誤百出。對於初一學生來說加強計算教學，培養良好的計算習慣，有效地提高計算的正確率是初中數學教學的一個非常重要方面。下面我將從分析計算正確率低的原因及怎樣提高計算能力兩方面來說明。
一、計算正確率低的原因
1、學習習慣不好：好多初一的孩子在小學的時候都上過奧數，都已經習慣用固定的公式去算，所以好多簡便計算都是一步得出答案，沒有任何的計算過程，所以好多的計算孩子根本沒有明白其中的來龍去脈，只是重視了答案，沒有重視知識的生成。
2、思維方式運用的不合理：初中數學和小學相比，知識的深度、廣度、能力的要求都是一次飛躍，如：負數的引入、用字母表示數、空 間概念的形成、函數的知識等與舊知識有明顯的不同，有些同學的思維還是一直停留在小學的思維方式，不能進行發散思維、抽象思維等。
3、學習方法不合理：好多初一的孩子還沒有掌握良好的學習方法，只是重視結果，輕視過程，急於求成，粗枝大葉，對概念、法則、公式定理一知半解，機械模仿死記硬背。知識點應用的不到位。
因而提高計算能力的問題，是一個綜合問題。提高學生的運算能力，我自己認為應從下面幾個方面入手：
二、重視學生的思想教育，養成良好的習慣
剛踏入中學的初一學生，他們好多都是第一次住校，第一次過沒有父母的生活，第一次所有的生活都得靠自己，孩子們正處於一個重要的轉折期。他們一方面好奇心強，愛說愛動，爭強好勝，學習的動力多來自興趣激情，收獲多來自「無意」。另一方面，他們自覺性差，自控能力弱，情緒起伏較大，動力和效果都不穩定。濃厚的興趣是學好數學的前提。
三、抓好起點教學，防患於未然
1、負號的引入與符號法則是代數運算的一個重要起點。教學中除重視理解外，應特別注意其應用要點。如初一學生在學習有理數運算時，應強調運算時「先定符號後計算，觀察特點再起步」，即先確定每步運算或結果的符號，再對其絕對值進行計算；計算時先觀察題目的特點，選擇合適的方法，以求運算簡便、快捷。有些學生開始不能針對題目特點，靈活運用乘法運算律來解題，而是按同級運演算法則把題中的分數化為小數（或小數化為分數）再從左到右依次計算。可以讓孩子們使用不同種的計算方法，然後讓他們自己親自感受哪種運算簡單、快捷。
2、做好學生的思維轉化。學生感知字母的主要障礙是容易受小學算術的定勢影響。比如學生覺得a是正數，總以為-a一定是負數。如比較4a和2a的大小，學生易受4>2的影響而忽略a可正、可負、可為零的本質屬性，而錯誤的判斷為4a>2a，忽視了4a=2a（當
a= 0時）；或 4a< 2a（當 a<
0時）兩種情況的存在。為此，教學中要著力突出a是什麼有理數，在教學中盡可能讓孩子舉例子，使之認識由表及裡，由具體向抽象發展.
四、加強基礎知識的教學
計算能力與思維能力相結合，包括分析運算條件，探究運算方向，選擇運算公式，確定合理的運算方法等一系列過程。中學數學是培養學生的運算能力而非只機械套用公式計算。運算出錯，常聽到學生自責「粗心大意，沒看清楚題目，數字抄錯等」，當然不排除個別情況下因粗心造成錯誤，但解題經常「粗心大意」，就不僅僅是「粗心大意」了。同時反映出來的問題是基礎知識混淆、模糊。基礎知識不過硬，往往是引起計算錯誤的根本原因，所以加強基礎教學是提高計算能力的一個很現實的問題：
1、正確理解概念。熟記某些重要公式、法則、定理的准確無誤是運算的基本要求，正確的記憶公式和法則是計算準確的前提。並能掌握公式的推導，只有理解某些概念與公式的推導，才能做到公式的正用、反用和活用，從而提高運算能力。
2、抓好審題訓練。做題時養成認真審題、細心求解的習慣，要求學生看清題目中的每一個數據和運算符號，確定正確的運算順序，選擇合理的計算方法。要做對一個計算題，首先要做到認真讀題、多角度觀察、綜合性思考，過好審題關。
3、選擇最優計算方法的訓練。我們平時要加強對學生數學思想方法的訓練。數學思想是數學的基本觀點，是數學中最本質、最高層次的東西，它是解決運算合理性的基本策略的源泉，是數學運算的靈魂。
4、加強計算練習。要提高學生的計算能力必須要進行嚴格訓練。要求學生養成規范書寫的習慣，書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不塗改，保持作業整齊美觀。要自信，爭取一次做對；慢一點，想清楚再寫；少心算，少跳步，草稿紙上也要寫清楚。最好培養孩子們在規定時間內完成一定數量的計算題，而且必須保證准確率。這是一個長期堅持的一個過程，好多家長老想讓孩子練習一、兩次就做到這點，太急於求成反而會起到反效果。
5、加強學生准確檢查計算題習慣的培養。好多孩子做完計算題後檢查一遍後還是錯的，或者有的直接把正確的反而改成了錯誤的。糾正這種壞習慣只是要求學生細心還遠遠不夠，還要提高其驗算能力。學生往往兩三遍地查不出毛病，其原因往往是他們只是簡單的重看一邊或重算一遍，而不是運用學過的數學知識從不同角度進行演算。事實說明這種重算一遍的方法是沒有多大意義的，而能從各個方面來迅速判斷答案真假的學生，他們對問題的理解才會深刻，對學習才有意義。
6、建立錯題集。讓學生把自己在平時中經常做錯的題整理到錯題集上，自己在平日里可以經常看看自己哪些題老容易出錯，在以後的做題中改正。
五、加強推理訓練，注意解題策略，提高運算的簡捷性
在平時的教學中要在學生掌握基礎知識的基礎上加強推理訓練，平時練習就要求做到步步有根據、有充足的理由，並注意運算的順序性。有的學生缺乏比較意識，做題時往往找到一種方法就抱著死做下去，認為做對就行了。引導學生靈活運用條件，提高運算的簡捷性，如靈活運用概念、公式，靈活選擇運算途徑等。數形結合，化繁為簡。

⑸ 初中計算能力差如何提高

方法一、培養良仿襪好的解題習慣。在平時做題的過程中讓派大譽初中同學養成使用草稿紙的習慣，有必要時定期檢查草稿紙的書寫情況;做完題之後重視檢查，可每道題多算幾遍，這是初中數學計算能力的提升方法之一。

數學概念、公式、法則、性質中，有的是運算的依據，說明了「為什麼可以這樣做」的理由，有的是運算的方法與步驟，給出了：如何做的程序，即演算法，學生學習了有塵段關的概念、性質、公式，在理解的基礎上記憶、法則、步驟，然後通過一系列操作活動(即練習)逐漸形成某種運算技能。

⑹ 初一孩子數學計算差怎麼辦

1.培養良好的解題習慣。在平時做題的過程中讓孩子養成使用草稿紙的習慣，有必要時定期檢查草稿紙的書寫情況;做完題之後重視檢查，可每道題多算幾遍。

2.鞏固基本計演算法則。計算要想算好必須進行練習，每天家長可以從練習冊、或者網上選幾道計算題，不定有多麼高深的技巧，只要能算就可以了，在限定的時間內算完。

3.練習掌握計算規律和技巧。掌握計算習慣和基本知識對於初中生的計算來說還是遠遠不夠的，平時還應該加強計算技巧的訓練，特別是一些典型的計算技巧。 在期中、期末考試的難題、附加題中甚至中考的技巧性運算里都會出現。

(6)初一數學算力擴展閱讀：

初一孩子數學計算差的原因：

1、計算速度慢。很多孩子在進行有理數計算的時候，計算速度非常慢，很簡單的幾道題目需要很長時間，究其原因主要是基本運演算法則不熟悉、計算技巧沒有掌握。

2.計算準確率低。這是一個困擾著家長和孩子的大問題，算了半天結果算錯了，自己檢查可能還查不出錯誤。

這裡麵包含著孩子從小學帶上來的計算和做題習慣的問題，當然也有對不同計演算法則的混淆、基本計算概念的不清晰(比如去括弧的順序、運算級別的順序等)。還有就是使用方法笨拙，沒有看出簡單的計算方法，導致計算量徒然增大，降低准確率。

3.計算方法笨。其實這一點在前兩點里都有體現，計算方法笨導致計算的速度慢、准確率低。主要體現在不會使用簡便方法，不能熟練運用湊整、裂項、錯位等運算技巧。

⑺ 初一學生如何提高計算能力

我們應該怎樣提高孩子的計算能力和准確率呢?我覺得應該從以下幾個方面入手：

1、先讓孩子透徹理解和熟記各種運演算法則、運算律和計算步驟，同時還要讓孩子自己總結各種計算的易錯點。如：有理數的加減乘除和乘方的法則、整式加減的計算方法、解一元一次方程的步驟和易錯點。

2、培養良好的計算和做題習慣。比如做計算題首先格式要規范，其次不要省略步驟，不要胡亂打草稿，更不要迷信心算，也就是計算過程在腦子中完成，這都是不好的習慣。前期，基礎一定要打扎實。

3、多練習，多總結經典題型。這里不是普通的練習，最好是刻意練習，有目標，有要求，有時限，有反饋，只有這樣才能不斷提高。對於復雜的題型，一定要先觀察，再計算，切忌盲目下筆。

初一數學學習一定要穩扎穩打，計算是基礎，在初一隻要你計算能力超強，我覺得就可以超越百分之九十的學生了。想要提高計算能力，猶如練就絕世武功，得先熟悉秘籍，然後再加以苦練，熟能生巧，苦能成才!