數字貨幣的意義高中政治

A. 高中政治上的價格，價值，使用價值的區別！

價格

價格是商品同貨幣交換比例的指數，或者說，價格是價值的貨幣表現。價格是商品的交換價值在流通過程中所取得的轉化形式。在經濟學及營商的過程中，價格是一項以貨幣為表現形式，為商品、服務及資產所訂立的價值數字。在微觀經濟學之中，資源在需求和供應者之間重新分配的過程中，價格是重要的變數之一。

在現代市場經濟學中，價格是由供給與需求之間的互相影響、平衡產生的；在古典經濟學以及馬克思主義經濟學中，價格是對商品的內在價值的外在體現。事實上，這兩種說法辯證地存在，共同在生產活動中起作用。

價值：凝結在商品中的無差別的人類勞動。

使用價值：商品能夠滿足人們某種需要的屬性。

使用價值和價值的關系。作為商品，它必須既有使用價值又有價值，二都缺一不可。作為商品，它的價值不能離開使用價值。價值是抽象的東西，不能獨立存在，必須依附在具體的物質上面，使用價值是價值的物質承擔者。作為商品，它的使用價值也不能離開價值。凡是商品必然有價值，如果一個物品只有使用價值而無價值，也就不可能稱其為商品。商品是使用價值和價值的統一體。但是作為商品生產者或商品消費者不可能同時佔有使用價值和價值。這是因為作為商品生產者為了得到商品的價值必須讓出使用價值，而作為消費者為了得到商品的使用價值必須付出價值，不可能二者均佔有。

比如農民伯伯生產一筐西紅柿，當然有價值。但是同樣是另外一個農民，他生產的西紅柿不是為了賣錢，而是生產出來供自己使用，此時問你，這筐西紅柿有沒有使用價值，有沒有價值，答案很簡單，有使用價值，因為給自己吃的西紅柿也具有解渴的功能，但是沒有價值，因為價值是商品的本質屬性，非商品絕對沒有價值，只有商品和商品交換才涉及到勞動時間和勞動時間的比較，而不去交換的東西是沒有必要探究背後的勞動實踐，這種題目加強理解然後再去背誦，效果好一點。

B. 發明比特幣的人為什麼要放棄成為世界首富

我覺得，放棄是肯定的。

17年參加一個飯局 ，喝了一半酒。群里的人讓我分享什麼是比特幣。然後，一個大人物說：“是中本聰發明了比特幣，對嗎？他有多少比特幣？第一個比特幣系統只能在自己的電腦上運行，所以前一個區塊他是有報酬的，估計有一百萬左右。

大哥也說這個太少了，一共2100萬。這個孫子作為創始人和董事長至少要有67%的股份，占絕對控制權，更糟糕的是，51%。而且，他以後每筆交易都要分開。

我不認為老闆打算停下來。拉著老闆說喝。誰知道呢，中本聰是個白痴。媽媽，我想我剛才講了另一個有趣的故事。可以，一個比特幣的最高金額是10萬以上。如果把比特幣當成一家公司，那家公司的市值超過2萬億，位列全球前十。如果中本聰給自己更多的分數，他現在將是世界上第一個富人。貝佐斯和比爾蓋茨都得給爸爸打電話。

是的，人類是自私的。世界是弱肉強食的。人類的DNA中有共同的基因。那能讓我們感受到同樣的喜怒哀樂。這是我們人類互相幫助並活到現在的保證之一。

最高價是100萬比特幣，價值200億美元。從2009年比特幣誕生到今天，中本聰錢包地址已經沒有比特幣了。

每次想到這一點，考慮到與人性和醜陋的斗爭，我覺得生命是值得的。如果我們冷靜下來，我們就能贏。

C. 高中政治 貨幣 人民幣有貯藏手段的職能么為什麼求准確答案！！！

沒有。

紙幣不具備貯藏手段的職能。只有當紙幣幣值長期保持穩定的條件下，人們才會儲藏紙幣。紙幣有儲存手段（在銀行）的職能，不具備貯藏手段的職能。

貨幣的貯藏手段職能即貨幣退出流通領域作為社會財富的一般代表被保存起來的職能。貨幣作為貯藏手段能夠自發地調節流通中的貨幣量。當流通中需要的貨幣量減少時，多餘的貨幣就退出流通；當流通中需要的貨幣量增加時，部分被貯存的貨幣就進入流通。

充當貯藏手段的貨幣，必須是實在的足值的金銀貨幣。只有金銀鑄幣或金銀條塊才能發揮貨幣的貯藏手段職能。

(3)數字貨幣的意義高中政治擴展閱讀：

貨幣的職能：

1、價值尺度

價值尺度是貨幣最基本、最重要的職能，即貨幣充當表現和衡量其他一切商品價值的尺度。商品價值量的大小，取決於它所包含的社會必要勞動時間的長短。在這里，社會必要勞動時間是商品價值的內在尺度。

但在商品經濟條件下，商品價值量的大小無法用勞動時間來直接表現，而只能通過作為價值代表的貨幣來簡介表現。可見，貨幣執行價值尺度的職能。

2、流通手段

流通手段就是指貨幣在商品流通中充當交換媒介的職能。在貨幣出現之前，商品交換是物物直接交換，即商品-商品。貨幣出現後，商品交換就通過貨幣作為媒介來進行，即商品-貨幣-商品。在這里，貨幣在兩種商品交換關系中起著媒介物的作用，執行著流通手段的職能。

3、貯藏手段

含義：貯藏財富（財富的象徵），不是觀念上的貨幣，而必須是足值的金銀條（如金屬條塊等）。

4、支付手段

支付手段是指貨幣在執行清償債務時所執行的職能。在商品交換中，商品買賣可以不用現款，採用賒賬的方式，到一定時期後再付現款。由於先購買，後支付，賣者成為債權人，買者成為債務人。到約定期限後，買者以貨幣清償對賣者的債務。在這里，貨幣就起著支付手段的職能。

5、世界貨幣

含義：貨幣在世界市場作為一般等價物發揮作用時，我們稱其為世界貨幣。作為世界貨幣，必須有十足的價值，並且是貴金屬塊，按其實際重量來發揮其職能。實際上，發揮世界貨幣職能的就是金塊，銀塊。紙幣不能充當世界貨幣。

作用：在世界市場上購買國外商品、支付國際收支差額。需要現實的貨幣，是作為社會財富的代表在國與國之間轉移時產生的。

D. 數字人民幣怎麼關閉

數字人民幣是國家新發行的一種法定貨幣，是不可以被關閉的。
一、什麼是數字人民幣
DCEP是人民幣的數字化和現金具有同樣的效力，是由中國人民銀行發行，擁有國家信用背書，運用區塊鏈技術的「數字法幣」。市值人民幣具有無限法償性，可以有效地發揮計價手段，交易媒介，流通手段和貯藏手段的貨幣功能。在高中學過政治的人都知道貨幣的本質是一般等價物，人類歷史上曾經長期使用金銀等貴金屬作為貨幣，自從1971年布雷頓森林體系瓦解之後，貨幣的價值便不在於可以兌換多少經營，而在於其發行的國家信用背書。DCEP定位於現金代替其功能，屬性和紙幣是完全一樣的區別，就是它以數字化的形態出現。
二、數字化貨幣是大勢所趨
數字貨幣的推行，將「負利率」變為現實，這一點對中國也有很大的意義。畢竟中國是全世界儲蓄率最高的國家，瑞典、瑞士、匈牙利、挪威、歐元區等發達國家都是負利率，負利率其實就是儲蓄稅，也就是錢越存越少，其目的就是鼓勵大家去消費促進經濟發展。隨著支付寶、微信支付的普及，數字化的貨幣是大勢所趨，就跟平時使用的支付寶微信類似，不需要綁卡可以連線轉賬，不強制使用，有國家信用背書方便高效數字，人民幣是法律與法定貨幣等值，其效率和安全性是最高的。
三、數字人民幣怎麼領取
目前數字人民幣只在中國的幾個一線城市試點，還沒有廣泛推行。如果想要領取出的人民幣，可以用手機打開京東，APP在點擊右下角菜單【我的】下拉頁面找到【數字人民幣】的選項，點擊【立即報名】，進入報名領取數字人民幣的頁面，提交個人的姓名，身份證和銀行卡等信息即可。

E. 為什麼要努力學習

1、努力學習是為了讓你有更多的選擇權。我也是從小就不知道為什麼要努力學習，高中的時候想要輟學失敗了。

於是我勉勉強強用了7分聰明，3分努力，最後差一本幾分考上了一個二本。

在學歷歧視的知乎是一個上不了檯面的學歷，但是在現實社會里，已經超越了很多人了。

我們國家的本科入學率沒有我們想像中的那麼高。因為有這個學歷在，我在求職的過程中，沒有被學歷門檻限制過。

因為有這個學歷在，我在社交的過程中，沒有缺乏過底氣。雖然我是成年很久以後，才搞明白自己想要什麼，但是在這個過程中，我沒有因為學歷的問題，受到過局限。

我有了更多的選擇權，可以進入各種平台，嘗試各種機會。

而不是一開始就被學歷的限制捆住了手腳。

2、努力學習是為了讓你有更高的認知水平。我們在學校裡面學到的東西大部分都很糟糕很有限。

但是這些糟糕的東西，給了我一些基礎。

如果沒有這些基礎性的東西，我就不會發展出自己的認知體系。

你現在離真理和智慧還很遙遠，

學校的學習資源不好，但是你還沒有能力和條件去選擇更好的。埃隆馬斯克在加州創辦了一個學校：Ad Astra，是他為自己的孩子辦的一所私塾。

他在采訪中說：

我在普通學校身上沒有看到我想要的教育方式，因此我想，是時候應該做點什麼了，乾脆直接建一所學校比較好。在Ad Astra，7到14周歲的孩子在一起分組學習，並不劃分年級。孩子們還可以自己選擇課程，老師很少對學生的成績進行評估，也不會打分。
Ad Astra還很重視孩子們的動手能力，在一個叫A-Frame的教學模塊中，孩子們學習裝配氣象氣球或者會打仗的機器人。在裝配機器人的環節，有孩子問能否使用火焰噴射器，或者電磁脈沖技術，達恩校長說：「我們的答案永遠是yes，除非孩子們把學校都摧毀了。」

Ad Astra每年都會重新設計課程，其中大概一半課程由學生們自己決定。今年的課程包括環境政策、太空探索和北朝鮮。另外，學生們每周還要對一個主題進行深入研究，比如有一周的主題是遊船業，下一周則是中產階級化。

這種探究式的課程設計，讓學生可以追隨自己的興趣，在社會背景中思考解決方案，並且為了解決特定問題獲取基本技能。

除了以上實驗性課程，Ad Astra還提供一些傳統課程，比如創意寫作、物理、化學、數學，以及必不可少的計算機科學。大部分功課都是在電腦上完成，孩子們還會用Scheme、Swift和Scratch學習編程，在Codecademy、edX 或可汗學院自學一些課程。

達恩校長說，為了培養孩子們的企業家精神，學校甚至發行了自己的數字貨幣Astra，孩子們可以通過虛擬貨幣交易。例如：有個孩子製作了精美餅干在網上交易，還有孩子為同學製作網站，並收取Astras虛擬幣作為回報。

達恩校長說，傳統的教育方式非常被動，當他問一些家長，孩子在小學有多少時間是在積極思考的，得到的答案是：最多35%——「這完全是浪費孩子的時間，在我們學校，孩子們都在積極學習和思考，沒有被動學習的時間」。

Ad Astra還會提供機會，讓孩子與外界接觸，例如有個叫Symposium的模塊，要求孩子們當著幾百位成年觀眾的面，就一個主題展開辯論，觀眾會現場發表反饋，有時候反饋會很尖銳。

2016年，Ad Astra組織孩子們去加州大學洛杉磯分校，向學校員工演講，2017年則去了南加州大學。達恩校長說，拿A或者B並不是真正的反饋，A或者B毫無用處，真正有價值的是你學到了什麼？你能利用知識來做什麼？你真正掌握了什麼技能？

低調的Ad Astra仍然擋不住趨之若鶩的洛杉磯家長們，2017年，Ad Astra收到了接近400個入學申請，爭奪十幾個對外開放的名額。這樣的學習資源和方式是不是很棒！

但你爸不是埃隆馬斯克。

所以你要面對現實，從你能接觸到的資源里去學習。

等你有條件有能力了，可以自己去接觸更多的資源和學習的方式。

3、努力學習是為了讓你更快樂3、努力學習是為了讓你更快樂。學習不是一件跟快樂對立的事情，學習會讓你更快樂，會讓你擁有更大的世界，會讓你的世界越來越豐富，越來越有趣。

F. 人民幣是貨幣嗎

紙幣不是貨幣，因為它能執行貨幣的部分職能：流通手段和支付手段，部分國家的紙幣還可以執行世界貨幣職能（如美元、歐元等）。人民幣是中華人民共和國的法定貨幣，由中華人民共和國授權中國人民銀行發行。國家不可以任意發行紙幣，紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。

世界上最早出現的紙幣，是中國北宋時期四川成都的「交子」。中國是世界上使用紙幣最早的國家。

流通中實際需要的貨幣量=商品的價格總額/貨幣流通次數

(6)數字貨幣的意義高中政治擴展閱讀：

背景：

隨著物品交換的發展，出現了貨幣。貨幣開始是由大家公認的某些等價物充當，如貝殼等。後來逐漸由金銀等貴金屬充當。金屬貨幣使用久了，就會出現磨損，變得不足值，人們就意識到可以用其他的東西代替貨幣進行流通，於是就出現了紙幣。

世界上最早的紙幣是中國北宋時期四川成都的「交子」。首次在歐洲使用的紙幣是1661年由瑞典銀行發行的，不過那時發行紙幣只是權宜之計，並不是作為真正的貨幣。1694年，英格蘭銀行創立，開始發行銀單。銀單最初是手寫的，後來才改為印刷品。

世界上共有兩百多種紙幣，流通於世界193個獨立國家和其他地區。作為各國貨幣主幣的紙幣，精美、多側面地反映了該國歷史文化的橫斷面，溝通了世界各國人民的經濟交往。世界上比較重要的紙幣包括美元、歐元、人民幣、日元和英鎊等。

紙幣上的圖案大致能夠反應一個國家的價值取向，其內容也傳遞了一個國家的政治制度、文明程度。它是一張國家名片，呈現了這個國家在努力倡導一種什麼樣的國家倫理。

G. 求貨幣作為五個職能的例子

貨幣的五個職能及其例子分別如下：

1、價值尺度

今天，我特別想要一個ipad，我去商場一看，標價3999元，這是貨幣在執行價值尺度職能。

2、流通手段

假如我狠狠心買了這個ipad，而且是全額付款，此時執行的是貨幣的流通手段職能，因為是一手交棚雹錢一手交貨。

3、貯藏手段

如果我最後還是沒有買下ipad，而是把3999元存起來了，這執行的是貨幣的貯藏手段職能。

4、支付手段

如果我打算買ipad，但是我選擇的是分期付款，此時執行的卻是支付手段職能，因為有一定的時間差，交易不是在瞬時間完成的。

5、世界貨幣

如果我用美元買這個ipad，則執行的就是世界貨幣職能。

(7)數字貨幣的意義高中政治擴展閱讀：

貨幣，本質上是一種所有者與市場關於交換權的契鏈埋帆約，根本上是所有者相互之間的約定。吾以吾之所有予市場，換吾之所需，貨幣就是這一過程的約定，它反映的是個體與社會的經濟協液首作關系。貨幣的契約本質決定貨幣可以有不同的表現形式，如一般等價物，貴金屬貨幣，紙幣，電子貨幣等。