1. 御馬監是個什麼地方是放馬的嗎
御馬監的軍事職能是以提督養馬勇士及四衛禁軍為基礎，那麼它的財政職能則是以管理御馬草場為起點
2. 歷史課的預習~~日本明治維新時的社會狀況是什麼
3.明治維新
江蘇省南京市江寧區教研室 孫友寧 江蘇省南京市秣陵中學 張遠龍
一、教學目標
目標
內容
知識與能力
過程與方法
情感態度價值觀
識記
理解
運用
廢除舊體制
廢藩置縣
四民平等
明治維新各項改革措施內容、特點及影響
政治改革對經濟發展的影響
問題探究
歷史比較
符合時代潮流的改革對實現富國強兵具有深遠影響
對待外來文化需要正確認識
發展新經濟
幣制改革
土地改革
殖產興業
日本發展資本主義工業與英美等國的不同
分析圖表
歷史比較
倡導文明開化
文明開化
教育改革
生活西化
學習外來先進文化的作用及需要注意的問題
情境再現
分析圖表
建立新軍隊
改革軍制
日本軍事改革對世界的影響
問題探究
二、教材分析與教學建議
1.知識結構
2.教材分析與建議
重點
明治維新的主要內容及其影響。
難點
明治政府發展資本主義經濟的措施及其特點。
教材內容分析與建議
本課教材是本單元的重點，從四個方面介紹了明治維新的主要措施及其影響。在政治上以適應資本主義經濟發展為出發點，對封建國家進行改造，廢除舊體制，確立新體制；經濟上動用政府力量大力推進資本主義經濟的發展；文化上用西方資本主義文化改造舊文化，並同時進行教育改革；軍事上新建一支符合資本主義發展需要的新式軍隊。本課內容豐富，建議學習時注意前後教材的聯系，以及同英國資本主義發展和中國近代史的有關知識結合起來加深理解。
本課引言引用了明治維新前夕天皇的「五條誓文」，這段誓詞反映了明治政府改革的決心，同時也揭示了明治維新得以成功的一個條件：推翻幕府封建統治後確立的明治政府的統治為維新變法提供了良好的政治環境。建議教師設問：「倒幕運動成功最重要的意義何在？」在學生回答的基礎上指出倒幕運動推翻了幕府統治，為明治維新創造了條件。明治政府大力改革，廢除封建舊體制，確立新的制度，發展資本主義，史稱明治維新。由此導入新課。
第一目「廢除舊體制」
教材闡述了明治政府在政治上對日本封建體制進行了大刀闊斧的改革，確立了與資本主義發展相適應的新體制，為資本主義的發展創造了條件。
（1）「廢藩置縣」
明治政府推翻幕府統治之後，各地藩國依然存在，並且擁有很大勢力，威脅著中央集權，不利於資本主義的發展。1871年明治政府宣布廢藩置縣，廢除藩國，設立府縣，由中央委派官員管理，這樣日本封建割據局面徹底結束，真正形成了統一的中央集權政府。這樣一方面有利於明治政府各項措施順利施行，另一方面也有利於形成統一的國內市場。需要注意的是在廢藩過程中，對各藩大名，明治政府採取了優撫政策，減少了改革的阻力。
（2）廢除封建等級制度，取消武士特權，宣布「四民平等」
明治政府成立不久就著手廢除封建等級制度，取而代之的是皇族、華族、士族和平民四種身份，並宣布「四民平等」，取消武士特權。這樣一種與資本主義經濟發展相適應的社會體制開始建立起來。在這一過程中需要注意兩個問題：一是平民可以自由擇業和遷徙，為資本主義發展提供了大量自由勞動力；二是明治政府用公債的形式逐步收回了華族和士族的俸祿和祿米。華族和士族的上層利用巨額公債投資於新興工業，成為資本家。其實質是利用國家力量完成了資本的原始積累。
建議本目教學時，首先引導學生結合本單元第一課的有關內容思考「封建幕府體制和封建等級制度對日本資本主義發展有哪些阻礙？」在學生回答的基礎上概括政治改革的必要性，然後再根據具體改革內容探究改革的影響，尤其是對資本主義發展的影響。注意比較改革前後日本武士和平民地位的變化。
第二目「發展新經濟」
明治維新的根本目的是富國強兵，而富國強兵的關鍵又在於必須發展資本主義工商業，建立資本主義新經濟。同時也為了解決政府面臨的財政困難，明治政府開始進行經濟改革，初期主要精力集中在土地改革上。
（1）土地改革
建議在此設問「為什麼明治政府首先進行土地改革？」原因有二：一是封建領主土地所有制阻礙資本主義經濟發展；二是在資本主義工商業不發達的情況下要增加政府財政收入，也不能不在土地上打主意。
改革進程：①1871年幣制改革，以金本位的紙幣日元作為全國唯一貨幣。②1872年廢除封建領主土地所有制，確認土地私有，允許土地買賣。③1873年，頒布地稅改革法令，以土地價格為標准，一律按地價的3%向土地所有者徵收土地稅，並以貨幣稅取代原來的實物稅。
關於改革的影響，建議設問「土地制度的改革有何影響？」「徵收土地稅以貨幣取代實物有何作用？」在學生回答的基礎上歸納：土地所有權的確認和保護，提高了土地所有者經營農業的積極性，促進了農業的發展。同時地稅改革推動了農村商品經濟的發展，增加了政府財政收入，為國家工業化政策提供了保障。
（2）「殖產興業」政策
建議教師首先引導學生閱讀【學思之窗】引文，了解「殖產興業」政策提出的背景。「殖產興業」政策是大久保利通1874年在考察歐美國家後提出的。其主要精神在於充分利用政府的力量發展經濟，以促進資本主義的發展。此政策的主要內容有以下三個方面：
第一，利用政府力量引進技術和設備，創辦「樣板」企業，供私人企業效仿。同時由國家興辦近代交通通訊事業，為工業發展奠定基礎。建議投影日本近代第一列火車機車和近代紡織廠的投影片以加深認識。
第二，利用政府力量大力扶植和保護私人資本主義的發展。具體措施：①政府把鐵路和軍工企業以外的大部分國營企業無償或以優惠的價格轉讓給私人資本家。②政府通過補助金和優惠貸款等形式給予私人資本家資金支持。在政府示範企業的刺激和政府的扶持下，日本出現了興辦工業的熱潮。在幾乎所有的生產領域，建立了許多資本主義企業。至19世紀90年代初日本初步實現了資本主義工業化。但在這一過程中需要注意的是：得到明治政府鼎立扶持是那些與政府關系密切的大資本家如三井、三菱集團等，奠定了他們後來發展為「財閥」的基礎。隨著規模的擴大，財富的增加，這些大資本家控制了日本大部分近代工業，這構成了日本資本主義發展的一個特徵。
第三，政府大力拓展海外市場，同時積極發展國內市場。
明治政府在初步實現富國強兵之後，作為日益崛起的東方強國，日本開始效仿歐美強國走上了對外擴張的道路，具體內容下一課時進行詳細闡述。對國內市場，明治政府採取撤銷國內各地關卡，禁止對商人任意抽稅加捐等措施大力發展。到19世紀末日本的產品迅速佔領了國內市場，還開始出口海外。
建議本目教學時與英國工業革命的進程進行比較，以加深對日本發展資本主義工業的過程及其特點的理解。
第三目「倡導『文明開化』」
明治政府在推廣「殖產興業」政策時特別注意從西方引進先進技術和設備，以提高日本的生產力水平。但只引進先進技術設備是不夠的，還必須學會和掌握這些技術，因此明治政府大力倡導學習西方資本主義文明，即所謂「文明開化」。
建議投影1871年日本政府使節團出訪的影像資料，加深對日本人迫切了解西方文明願望的理解。
「文明開化」政策內容主要有以下三個方面：
（1）派遣留學生，翻譯西方著作，讓更多日本國民了解西方文明。
（2）為提高日本國民的素質，進行教育改革，建立近代教育體制。1871年明治政府成立了文部省，統一管理全國的教育，開始逐步建立了小學、中學和大學三級教育體制。小學為義務教育，所有適齡兒童必須上學。教學內容增加了許多自然科學的知識。對於教育改革的評價，可利用【學思之窗】中的問題：如何評價「和魂洋才」的教育原則？在學生討論基礎上概括：一方面為日本社會經濟發展提供大批掌握西方先進的科學技術知識的人才：另一方面向學生灌輸忠君思想，封建色彩濃厚。
（3）在生活習俗方面，明治政府也大力推行西化。如採用西方歷法。穿西服，喝牛奶，吃西餐，住洋房等。但隨著學習西方高潮的到來，也出現追逐西方文明的皮毛和崇洋媚外的不良傾向。有的人甚至主張取消日語，改用「文明」的英語。關於這一問題，引導學生閱讀材料中有關「鹿鳴館」的文字圖片資料，加深認識和培養學生的辨別分析能力。
第四目「建立新軍隊」
富國強兵是明治維新的最終目標，因此政府必須加強國家軍事國防力量。而為增強這個力量就必須取消舊的軍制，建立新的軍制。1873年，明治政府頒布《徵兵令》。實行義務兵役制，取消了武士壟斷軍事的特權，仿照歐美組建一支常備軍。為了確保這支常備軍的實力，明治政府一方面大力改進軍事裝備，引進新式武器。並設立現代化軍工企業，仿製先進武器以作保障；另一方面，設立軍事院校，培養軍事人才。
新組建的這支日本軍隊與英、美等國不同之處在於：①它由軍部指揮。軍部只向天皇負責，稱為「皇軍」，不受內閣干涉。1878年發布的「軍人訓誡」第一條就要求軍人把天皇當作「神」來崇拜。②所有的軍人都接受武士道教育。「武士道」本來是封建武士的道德規范，它強調「忠君」、 「尚武」等精神。這一切都決定這支軍隊從開始就保留了濃厚的封建軍國主義色彩，成為日本帝國主義對外侵略的核心力量。
建議設問「明治政府建立的新式軍隊『新』在哪裡？與英美等國軍隊有何不同？」在學生討論探索的過程中完成本目教學。
明治維新使日本由一個封建落後國家逐漸變成一個封建色彩濃厚的近代資本主義國家，基本實現富國強兵的目的。這一切來自於明治政府大刀闊斧、行之有效的改革。在教學最後，請學生做【本課測評】第一題「用最簡潔的名詞概括明治維新的主要內容」，作為本課總結。
三、教學設計與案例
1.教學設計
本課導入教師可以採用問題探索的方法。設問「幕藩體制對日本資本主義手工工場有何阻礙？」在學生回答的基礎上得出廢除舊體制的必要性。再設問「倒幕運動成功的意義何在？」得出推翻幕府統治為明治維新創造了可能性。隨後，明治政府在政治、經濟、文化、軍事四個方面進行了大刀闊斧的改革，廢除舊的封建體制，建立起新的制度，促進資本主義的發展，史稱「明治維新」，由此導入新課。
第一目「廢除舊體制」的教學。首先結合導入中的設問讓學生明確廢除幕藩體制和封建等級制度的必要性，然後由學生從教材中歸納出明治政府的具體改革措施（廢藩置縣，四民平等），最後探討「這些措施有何影響？」關於身份制度改革的影響是一難點：其一廢除武士特權，用公債補償的形式收回華族和士族俸祿和祿米，這樣做有何意義？其二，平民獲得更多自由又有何意義？
第二目「發展新經濟」。教材展示了三張歷史照片《明治政府頒發的地契》、《日本第一列火車機車》、《明治時期大阪紡織廠》，這三張照片反映日本經濟改革的歷史階段：土地改革→國營示範工業→民間興辦工業。其中土地改革的核心是土地制度改革，在此可以設問「土地制度發生怎樣的變化？有何作用？」關於地稅改革，特別注意啟發學生注意：土地稅以貨幣代替實物對推動農村商品經濟發展的作用。
關於「殖產興業」政策，設問「明治政府如何發展資本主義工業的？有何特點？」「與英國工業革命有什麼不同？」通過討論，讓學生深入理解明治政府在興辦工業過程中的核心地位。
第三目「倡導文明開化」。首先用實物投影或影像資料，再現以大久保利通、伊藤博文等為首的大型使節團出訪歐美的歷史瞬間。引導學生觀察：使節團的規模如此之大說明了什麼？主要成員著裝有什麼變化等問題。得出結論：明治政府如此大張旗鼓，反映學習西方資本主義文明的迫切願望。除了學習先進技術，科學知識，甚至生活方式也大力提倡「西化」。同時為了提高日本國民素質，明治政府如何大興教育的？對於教育改革的評價可利用【學思之窗】的問題進行。
對於日本文明開化政策，我們要充分肯定其進步作用，但在這樣過程出現的「全盤西化」、崇洋媚外等不良傾向一定要清醒認識。可以結合我國改革開放以來的一些現象進行比較，培養學生辨別分析能力。
第四目「建立新軍隊」。建議通過圖片或影視資料，給學生以感性認識，然後探討「明治政府創辦新式軍隊與舊軍隊有何不同？與歐美軍隊又有何不同？」讓學生明確新式軍隊的建立對於提高日本的國家地位有重要作用，但其封建軍國主義色彩也使日本迅速走上對外侵略擴張的道路。
最後由學生用簡潔的語言對明治維新的主要內容進行概括，作為本課小結。
2.教學案例
案例一 在介紹廢除封建等級制度，實現「四民平等」這一問題時採用歷史比較的方法。
首先投影《幕府時代的等級制度示意圖》幻燈片，說明這一制度對資本主義發展不利因素，然後比較身份制度改革後武士階層和平民地位的變化，及其對資本主義發展的促進作用，由此加深對明治政府廢舊立新的意圖的認識。
案例二 在學習「發展新經濟」時，用實物投影或幻燈片展示三幅圖片：
圖片1 《明治政府頒發的地契》
地契：土地所有權的憑證。說明幕府時代的封建領主土地所有制被廢除，近代資本主義土地私有制確立。土地所有者對土地所有權得到法律的承認，大大激發了他們經營農業的積極性，推動了日本農業的發展。
圖片2.《日本第一列火車機車》
明治政府在發展資本主義經濟初期，充分利用國家的力量建設近代交通通訊事業，為工業的發展奠定基礎。
圖片3.《明治時期的大阪紡織廠》
這是19世紀80年代，由一些華族投資成立的日本最早的民營的採用蒸汽動力的機器紡織工廠，說明日本工業開始由國營示範向民間興辦轉變。
案例三 介紹日本「文明開化」時用實物投影或播放影像資料《日本使節團出訪歐美》。 時間：1871年12月，地點：橫濱港。讓學生注意觀察了解以下幾個細節：
①使節團主要成員在明治政府中的地位？②他們的著裝。③送行人群的熱烈場景。④港口外的大型蒸汽輪船。通過觀察這些細節讓學生理解當時明治政府了解學習西方文明的迫切願望，以及對文明開化政策實質的理解。
四、問題解答
【學思之窗】
1.為什麼大久保利通堅持「誘導獎勵」政策？
解題思路：大久保利通認為富國強兵的關鍵在於發展資本主義工商業。
思路引領：日本當時的社會經濟狀況；人民致力工業與否，依賴於政府的誘導獎勵。
答案提示：明治維新的目的在於富國強兵，而富國強兵的關鍵又在於鼓勵發展資本主義工商業；日本當時民智未開，經濟落後，人民群眾缺乏創辦工業的勇氣、信心、技術、資金等。因此需要政府的大力扶持。
2.你對「和魂洋才」教育原則有何評價？
解題關鍵：對「和魂洋才」教育原則的理解。
思路引領：「和魂」指培養學生忠君、愛國思想；「洋才」是指要求學生掌握西方先進的科學技術知識。
答案提示：「和魂洋才」教育原則一方面要求學生掌握西方先進的科學技術知識，為日本社會經濟發展培養了各種人才。但是另一方面又向學生灌輸忠君思想，封建色彩濃厚。
【探究學習總結】
（一）本課測評
1．用最簡潔的名詞概括明治維新的主要內容。
解題關鍵：對明治維新內容理解基礎上的高度概括。
思路引領：從政治、經濟、文化、軍事四個方面概括。
答案提示：廢藩置縣，四民平等；土地改革，殖產興業；文明開化，教育改革；軍事改革，富國強兵。
2．日本發展工業的進程與英國工業革命有什麼不同？
解題關鍵：對日本工業發展的過程及英國工業革命過程的認識。
思路引領：日本發展工業主要以政府力量為核心，而英國工業革命是手工工場發展到一定階段的自然結果。
答案提示：英國工業革命是本國生產力的自然發展。日本發展工業的進程則是在外侵當前，變革圖強的結果，而且，日本發展工業之際，英國等國已開始了第二次工業革命，為了趕上發達國家，日本在進行第一次工業革命的同時，吸收第二次工業革命的先進成果。具體表現為：①日本政府引進國外先進技術設備創辦工廠，建設交通通訊事業。英國工業革命主要技術都是自己研發的。②日本政府對私人資本主義的發展大力扶持和保護，而英國實行自由主義經濟政策。③日本利用政府力量拓展海外市場，而英國主要利用殖民公司的力量開拓海外殖民地。等等
意義：明治維新使日本走上了發展資本主義的道路,成為亞洲強國,並為亞洲國家一些立志擺脫落後狀況、實現民族振興的人們提供經驗。
3. 明朝的一文錢相當於多少人民幣
1兩白銀=350元人民幣=1000文錢
【與人民幣換算】1文錢=人民幣0．35元
4. 請介紹一下世界上的一個名城。
金城千里，天府之國—長安（今西安）
音樂之都一維也納
冰雕城—日本札幌
鼓城—西班牙卡萊達
橋城—德國漢堡
玫瑰城—保加利亞加布羅沃
書城—德國萊比錫
電影城—法國戛納；美國好萊塢;長春
科學城—日本築波
花都—法國巴黎
無煙城、藝術城—冰島首府雷克雅未克
獅城—新加坡新加坡市
春城—中國昆明
郵票城、假牙城—列支敦斯登首都瓦杜茲
汽車城—美國底特律市
噪音城—巴西的里約熱內盧
綠化城—波蘭首都華沙
銅城—尚比亞盧薩卡
椰城—海口
暖城—伊朗德黑蘭
酒城—德國慕尼黑
鞋城—捷克哥德瓦爾多夫
表城—瑞士首都伯爾尼
塔城—緬甸文化古城蒲甘
賭城—美國大西洋域拉斯維加斯
火柴城—瑞典延徹平市
雷城—印度尼西亞茂物
熱城—蘇丹首都喀土穆
旱城—秘魯首都利馬
水城—義大利威尼斯
雨城—印度乞拉朋齊
冰城—俄羅斯雅庫茨克、中國哈爾濱
雪城—美國首都華盛頓
霧都、圖書館城—英國首都倫敦
日光城—中國拉薩
博物館城—義大利首都羅馬
大學城—英國牛津
古跡城—敘利亞大馬士革
足球城—巴西里約熱內盧
葡萄酒城—阿根廷門多薩
不夜城—中國黑龍江漠河
撲克城—德國的切布爾克
蛇城—義大利哥酋洛城
雞蛋城—美國洛杉磯
動物城—埃及首都開羅
蝙蝠城—印度的瓦丹索朋鎮
烏鴉城—尼泊爾加德滿都
鳥城—印度新德里；斯里蘭卡首都科倫坡
風城—紐西蘭惠靈頓
壁畫城—墨西哥首都墨西哥市
茉莉花城—希臘雅典
聖城—巴勒斯坦耶路撒冷
巧克力城—美國赫爾希
金融城—英國倫敦
醫學城—美國休斯頓
甜城——內江
蓉城——成都
錫都——個舊
瓷都——景德鎮
雨都、雨港——基隆
雪城——美國華盛頓
陶都——宜興
石堡城——西寧
鹽城——自貢
足球城——大連
羊城——廣州
鍾城——瑞士伯爾尼
酒城——德國慕尼黑
塔城——緬甸蒲甘
旱城——智利伊基克市（沙漠）
潔城——倫敦、波恩
歐洲之門——馬德里
泉城——濟南
冰城——哈爾濱、俄羅斯雅庫茨克
江城——武漢
林城——伊春
青城——呼和浩特
煤城——撫順、銅川
文化城——桂林
霧都、山城——重慶
千古詩城——重慶奉節
花城——廣州花都、法國巴黎
鞋城——捷克哥特瓦爾德夫
橋城——德國漢堡
熱城——蘇丹喀士穆
笑城——保加利亞卡爾洛沃市
臟都——馬德里、雅典
低地、堤壩、青魚、風車、花卉之國——荷蘭
石頭城——南京
榕城——福州
水都、水城威尼斯
沙漠古都--開羅
立體都市--東京
七丘之城--羅馬
機形新都--巴西利亞
綠色首都--莫斯科
聖城--耶路撒冷
世界佛教之都--曼谷
東方威尼斯--蘇州
北方威尼斯--斯德哥爾摩
博覽會之城--萊比錫
禁酒城—瑞典斯德哥爾摩
浴城—芬蘭首都赫爾辛基
世界之都一紐約
牡丹城一洛陽
山城一重慶
石油城一大慶
足球城一大連
冰城一哈爾濱
鹽城一自貢
北國江城一吉林
水城一蘇州
石堡城一西寧
北國春城 汽車城 電影城 森林城一長春
皮都一張家口
鋼都一鞍山
林城一伊春
月亮城一楊州
對稱的古都－北京
5. 為什麼三國中的人物名字幾乎都是兩個字,諸如 張飛,趙雲,孫策,董卓......
翻開歷史，可以看到從東漢到晉初，大多人的名字是單字，原因是因為出在王莽身上。西漢末年，王莽掌握政權。為了鞏固統治，他撿起了董仲舒的「神學目的論」，大搞迷信，大搞復古，以此為核心，還推行了一系列「新政」，從土地制度到用人制度，從貨幣到地名，無孔不入，當然也涉及到人名。
《漢書·王莽傳》中有這樣的記載：王莽的長孫叫王宗，要是慢慢地等，等到爺爺和爹爹死了以後，這個王宗是可以當皇帝的，可是，他性子太急，等不得了。自己弄了天子的衣服、帽子，穿上讓人畫了幅畫像，還刻了銅印三枚，與其舅舅合謀，准備搶班奪權。可能力有限，事情暴露了。
盡管是親孫子，但這事也不能輕饒，王宗一看不好，就自殺了。雖然人死了，但「政治權力」也要剝奪，王莽下了這樣一道命令：「宗本名會宗，以製作去二名，今復名會宗。」
這道命令不琢磨是看不出門道的。「製作」就是法令，王宗原來名是兩個字，叫「王會宗」，是依法令後改成的「王宗」，現在他犯了法，得再改回去，還叫原來的「王會宗」。
從王莽這道命令可以看出三個問題：一、王莽之前的人名用字數是不受限制的，他自己孫子的名都是兩個字。二、王莽上台後，曾經下過「去二名」的「製作」，也就是以法律形式規定不準用雙字名。三、人犯罪後，恢復二字名，以示處罰。
由於王莽的法令，從那時起，人們漸漸養成使用單字名的習慣，後來雖然王莽說話不算了，卻一直也沒有改過來，竟然成為風氣，認為用兩個字取名是不光彩的事。如果是現在，人人全是單字名，那麻煩可就大了，因為單字名很容易造成重名。但是當時人口並不是很多，人的活動范圍、交際范圍也有限，單字名並沒有對社會造成太大的不良影響。因此，單字名現象得以沿續，一直到三國時代。
舉例：但是還是有一些人的名字是兩個字，例如三國袁紹手下有兩大將呂威璜和蔣義渠，孔融手下大將武安國，曹操很早期的一位謀士戲志才（正史才有記載，演義並無此人）黃巾軍一將領程遠志；三國時期魏國的一位文官尹大目，深受曹爽的信任；還有三國張綉手下偷走典韋武器的胡車兒和諸葛亮他老婆黃月英